张艳芳

微博、微信、微小说、微电影，2012年“微”字成功当选为中国年度汉字，这预示着我们已悄然进入“微时代”。随之应运而生的“微课”也已成为一种重要的教学手段；“微写作”也在网络中迅速蔓延开来。就让这种短频快的方式为课堂注入活水，让“微写作”在小学语文阅读教学中“微”出亮丽的风景。

“微写作”即微小的写作、微型的写作。“微写作”规模小、用时短、针对性强、操作灵活。在习作篇幅上，或三言两语，或一段两段；在表达方式上，可以是叙事、抒情，也可以是描写、议论；在文体形式上，可以是小说、散文，也可以是诗歌、剧本。这种写作在阅读教学时可以以多种形式随时进行。写作时间可以在课前，可以在课中，也可以在课后；写作形式可以是仿写、可以是改写、可以是缩写、可以是扩写，也可以针对某个细节加以精雕细琢；还可以针对文本表达自己的生活感悟。“微写作”真可谓随心所欲，畅所欲言。

“不教课文教语文”是最近语文教学提出的较为响亮的口号，要求在阅读教学中，教师以文本为例，关注表达，引领学生掌握语文知识和表达方法。“不动笔是不读书”，教师要善于发现不同文体的特点，选取“微写作”的契机，促进学生的语言积累提高表达能力。因此，在阅读教学汇总充分利用文本引领学生进行“微写作”，是提高学生写作能力的有效手段。

一、“微写作”之欣赏精美片段，引领仿写

写作离不开模仿，吕叔湘先生认为学习语言的一般过程，是模仿——变化——创造。他强调：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有正确的模仿和反复的实践才能养成。……