杨普琴

摘 要 文章从循学生的认知规律着手，将初中生数学教学中的知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，以求达到培养和提高学生的数学应用能力。

关键词 实际问题；应用能力；探索创新

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0098-01

在科技日新月异的今天，数学广泛的应用性日愈显示出其特有的魅力。因此，教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，从小就培养和提高学生的数学应用能力。

一、从生活实际问题激发学生学习数学的兴趣

教学中，以真实、贴近学生生活的实际问题着手，能把学生不集中的思维一下子收拢过来，学生情绪，课堂气氛调控到最佳状态，为新课的开展创设良好的教学氛围。同时也形成学生学习数学的迫切性。

在概念教学中，教师可结合生活实际揭示概念的提出、发现、抽象、概括的过程，让学生更深刻地认识概念，理解它本身的价值。例如：绝对值概念抽象难以理解，新课导入时，设计在车站两辆出租车载乘客向相反方向行驶同样路程，收取相同的车费，说明在现实生活中有很多只考虑其距离而不考虑其方向的问题，直观形象地引出绝对值的几何定义，可以让学生更好地理解绝对值的定义，并认识到学习它的必要性。

二、挖掘数学的趣味性

在教学中要紧扣教材，多设计或引用与教学内容有关的新颖有趣而富于思考的问题，使课堂教学生动、活泼、富有吸引力。……