白支彬

摘 要 文言文是我国古代文学留下来的宝贵的财富，在我国浩瀚的文化历史中有着不可替代的作用。但是由于文言文的语言思维模式和当今的白话文的思维模式不同，所以对于高中生来说，这些文言文并不是那么的容易理解，以至于文言文给许多高中生带来了许多的困难。因此，学生在学习的过程中也需要利用注释来辅助自己去学习文言文，使得学生在注释的帮助下，能够理解文章的整体内涵，进而提出自己的科学的理解。本文以新版高中语文教材中的文言文注释为研究对象，提出高中文言文学习中的困难，以及文言文补释的意义，为广大师生提高帮助。

关键词 高中文言文；词语补释；策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0060-01

在文言文的学习过程中，课文注释是一个必不可少的项目，它能够帮助学生去学习和把握自己的课文的主要内容，并且学生也能够通过对文言文进行注释的方式来去把握去掌握文言文注释。在文言文的学习过程中，课文上的注释是一项必不可少的项目，同时也是引导学生去理解课本主要内容的钥匙，而且稍微有些偏差，可能意义就差了很远。我们知道，词语补释是文言文注释的一个重要的部分，高中语文教学过程中的词语注释总体来说也是详尽并且又稳妥，能够做到有理有据。但是仍旧存在一些问题，有些课文的注释仍旧存在一些不是很令人满意的地方。比如有些词语的解释相对笼统，没有明确的解释，或者有些解释忽略了一些文化背景，难以体现从古至今的传承等等，这些问题也都给教师们备课和基础薄弱的学生学习文言文带来了一定程度的困难。……