于春叶

老师是与有生命活力、情商智商的人打交道的，既教书又育人，任重而道远。任何一个人都期盼得到他人的肯定与赞许、认同与鼓励，处于青春期的中学生更是希望得到老师的认可和表扬。如果老师在教学过程中情感智慧缺席，学生的这种情感需求必会自动“退场”。学生因此失落、厌学甚至逃学，更有甚者记恨老师，仇视老师。师生关系恶化的情况下，谈何教书育人！怎样做才好呢？我认为要重视生命的本真，给学生提供好的成长舞台，让他们获得发展的心理环境，是我们教育的基点之一，也是珍爱生命的内涵所在。

一、善待学生——善待学困生

1.善待学习困难的学生：十个指头都不一样长，何况人呢？任何老师教的学生，学习上肯定存在着上、中、下的差别。然而学习不好的学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为老师，一定要善待他们，通过个别谈话，指导学习方法等形式，增强他们的信心、勇气，使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上，以便早日赶上大部队，转变为好学生。美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。“学困生”也有他们的长处和“亮点”，老师要用心去发现和捕促，及时给予表扬，让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。……