臧亚颖

摘 要：大家对古典诗词的赏析应充分认识和了解美的形式和内容，通过赏析古典诗词的绘画美、音乐美、意境美、哲理美，把握蕴藏在古典诗词的美才是诗词审美赏析的关键所在。

关键词：诗词；古典；音乐；审美

本文就小学语文阶段古典诗词审美赏析的教育实践阐述如下：

一、绘画美——画因诗存，诗因画传

小学语文古典诗词具有绘画美的典型特征，在赏析古典诗词时，教师要引导小学生发掘、认识和欣赏绘画美。绘画作为一种视觉艺术，小学生在赏析古典诗词时，可以将文字语言化身为图像，点燃小学生视觉认知、感受，使其对古典诗词中的美景、真情进行敏锐观察和发现，在情景交融的诗词文本中发掘能够撼动人心的绘画美。诗中有画，画中有诗，是一种姊妹艺术；诗画合一，画因诗存，诗因画传，二者相得益彰，是古典诗词创作之传统。绘画美是诗词生成意境的基础，小学语文阶段选入教材的古典诗词具有绘画美的审美特点，因此我们在赏析时要注意绘画美。如，苏轼的《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”用四句诗话画出一幅美丽图景，江水、桃花、芦笋、蒌蒿、翠竹、河豚等景物跃然纸上。从我们日常生活角度看，这些景物虽各具特色却互不相关，然而在苏轼的诗词中却融为一体，诸如动物、静物、低处、高处、水中、岸边、气温、色彩等元素组合为一幅亮麗的美景。

二、音乐美——优美旋律，聆天籁音