陈赛军

在几十年的教学生涯中，兴许会发生很多让我们欣喜、悲伤、感动的事情。而教师对这一件件、一桩桩事情的处理会直接影响孩子们的心理成长，也影响孩子们的世界观、人生观、价值观的形成。因为在他们尤其是小学生的心里，教师就代表了正义。因此教师在处理那些看似鸡毛蒜皮的事情时，应具有师者的智慧。也许一个不经意的动作、一句不在意的话语，就会让孩子铭记一生。

教师应该具有教书和育人的双重任务，所以我从未把自己只当教书匠。一次听写单词收卷时，突然有个孩子站起来说：“Miss Chen，小李（化名）手里有张纸条，可能是小抄。”原本安静的教室突然像投了一颗定時炸弹，大家你一言，我一语，乱哄哄地。我也懵了：小李是个英语成绩优秀的孩子，听写还用打小抄吗？或许以前的成绩都是小抄来的？或许那张纸条根本就不是什么小抄的内容，只是别的什么？一连串的问号闪过我的大脑。不管怎样，我不能妄下定论。

小李一脸通红，紧张极了，手里死死地拽着那张纸条。我慢慢地走过去，他老老实实地把纸条交给了我，头低得都快贴到了胸脯。我打开一看，果然是小抄！我看了他一眼，本想脱口而出，狠狠地批评他一顿，但是看到他那紧张和惭愧的样子，我及时压制住了怒火。我想，这时候对于一个成绩优秀的孩子来说，心里肯定觉得世界末日快到了吧！孩子们在嚷嚷：“老师，是什么呀？是什么呀？是小抄不？”“老师，肯定是小抄吧！”我顿了一下，笑了笑，说：“小李，你这个漫画真的很吸引人，画得很不错。看来你的听写肯定做得很不错了！”小李抬起头，一脸惊愕的表情。“下课以后来老师办公室交流一下这幅画，好吗？”“好！”他回过神来，如释重负般呼了口气，眼里充满了感激之情。就这样，炸了锅的教室安静了，课堂又走入了正轨。

下课后，小李来到了办公室。我微笑着对他说：“这张纸条是我们两个人之间的秘密，可是陈老师不明白，以你的水平，你用得着打小抄吗？”“我只是想得星星，怕有单词不会写。”“哦，我知道了，你是个追求完美的人，是个精益求精的人，想全部写对，得到星星，可是你想过没，打小抄这种行为是对还是错？也许你得到了老师的星星奖励，但失去的却是诚实和信任，你看孰轻孰重？”“老师，我错了。”他低着头。“嗯，知错就好，星星不是我们学习的最终目的，尤其是用这种手段得来的星星更没有什么价值，写错了，做错了，我们都可以改，但是有些错误和习惯一旦犯了，就不能再抹去他的痕迹。”“我以后再也不会了。”“好吧，陈老师相信你。”“谢谢陈老师。”

就这样一件看似平常的小事，却在孩子们心里掀起了层层波澜，不管是小李还是其他的孩子，如果处理不当，也许从此就让他遭到孩子们的唾弃，也会让他的自尊心受到严重的伤害。虽然最终的结果都是他以后再不会打小抄了，但是我们教育的过程可以美一些，智慧一些，而这也更能让孩子心服口服。

教育真是一门艺术。

（作者单位：长沙市开福区新竹第二小学）