摘 要：预设和生成是一个辩证统一的矛盾体，新课程改革要求树立动态生成的教学理念，重视生成性教学。要打造动态生成的精彩课堂，教师必须正确处理好预设与生成的矛盾关系，使小学语文教学设计适应课堂生成性教学。本文在理顺预设与生成辩证统一关系基础上，探讨了课堂动态生成的有效路径。

关键词：小学语文；预设；动态生成；课堂教学

作者简介：梁燕美，福建省漳州市石亭中心小学教师。（福建 漳州 363002）

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）07-0110-02

一、理顺预设与生成辩证统一关系

1. 以预设为基础，保证小学语文课堂教学动态生成的精彩。教学预设作为课堂的教学准备，既要紧密结合小学语文课程的教学目标、教学内容、教学重难点，为动态生成的精彩课堂而设计，又必须考虑学生主体的能动性和个体思维、能力、性格等方面的复杂性，关注教材、学生、学法等问题，在预设时为教育主体和对象的机智生成留白。

（1）以教材为预设依托，以课标为导向，灵活运用教材。在课标的价值引领下，根据教材的编排体系，系统地分析知识之间的内在联系，挖掘教材的深层内涵，既以教材为“本”，读出本意和新意，又不拘泥于教材，把教材蕴含的课标价值导向内化为自己的东西，这是课堂教学精彩动态生成的前提。

（2）以学生为本，预设课堂教师的主观能动性与教育规律的关系。小学语文教师的主观能动性发挥须以遵循小学生的身心发展教育规律为前提，是教学预设和精彩动态生成的开端。……