摘 要：本文系统地讨论了移动教学系统的组成部分、教学过程和移动教学资源的建设。希望本文所做的研究对提高教学效果，对国内的移动教学系统开发能有借鉴作用。

关键词：移动教学系统；教学过程；资源建设；微课程

作者简介：杨江，天津市河东区教育中心。（天津 300000）

中图分类号：G632.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）07-0035-02

随着互联网和无线技术的快速发展，近年来移动教学也快速地發展起来。作为远程教育的新阶段，移动教学可以改善教和学的现状，并能适应终身学习的需要，而终身学习正是目前国家大力提倡的学习方式。与传统的教学形式相比，移动教学最大的优势是打破时间和空间的限制，它以成熟的互联网和无线网络技术，以及多媒体技术为基础，教师和学生在移动终端实现更为方便的互动教学活动。目前，移动教学活动的内容主要是专注于现有的文本、图形、声音，以及课堂实录，通常较为简单，不做任何优化的把教学内容搬到互联网上。这种方式不能激发学生的学习兴趣，而知识本身又缺乏一定的结构体系，所以很难让学生完成知识的意义建构。本文讨论了如何在移动教学平台上应用微课进行教学，并且用基于建构主义理论的翻转课堂模式来替换传统的课堂教学模式。

一、发展移动教学的先决条件

互联网技术和移动终端设备的快速发展为移动教学奠定了扎实的技术基础，但是作为一种新的教育形式，笔者认为，搭建移动教学平台，开始移动教学必须具备以下先决条件：