马丙英

【摘要】中国文学意蕴丰厚，诗歌文学更是源远流长。诗歌语言精练典雅，感情深沉含蓄，意境深邃幽远，带给学生美的享受和熏陶。从构建学生的审美认知结构，培养学生的审美情感结构，理解意象、揣摩意境等角度阐释了古典诗歌鉴赏的方法。

【关键词】审美认知审美情感意象诗歌语言里蕴含着黄河的奔放和不羁，长江的浩瀚和潇洒；蕴含着江南的婉约，塞北的粗犷。诗歌是一眼永不枯竭的甘泉。阅读和鉴赏古典诗歌，可以丰富我们的文化底蕴，陶冶性情、美化心灵。

一、关注词语句式，构建审美认知结构

审美认知是一切审美活动的基础，审美认知构建的过程离不开对诗歌语言的品味。在整个语言家族中，诗歌语言的地位堪称皇后，它极其简约，无比缩浓；却又包蕴万千，晶莹剔透。

1.关注动词及词性活用的词语。“练字”是古人作诗的一大要点，字练得好，不但能够引起读者的联想，领会其言外之意，而且能收意想不到的效果。如张先《天仙子》中，“云破月来花弄影”中的“弄”字，就是一个非常典型的动词。“弄”字赋予了花影以人的情态，化静为动，描绘了一幅月亮冲出云层，微风拂动花草，花影摇曳生姿的画面，营造了一幅月下风中，影随花动的朦胧灵动的优美意境。

2.关注倒装的句式。倒装是一种修辞手法，能起到增强语势，协调音节的作用。它包括语序的颠倒，句子的颠倒和叙事的颠倒三种情况。如范仲淹“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”一句，“衡阳雁去”是“雁去衡阳”的倒装，作者这样处理，是为了适应诗歌的平仄要求，并与上句“塞下秋来风景异”形成对仗。……