王玉梅

【摘要】在英语学习中，学生的英语写作是教学中的重要内容，写作能力也是教学中的难点，学生写作能力的培养也是教师高度重视的问题。教师教学中，可通过加强学生的词汇量，对于句子的理解以及听说能力，在学生掌握技巧的同时，培养学生的养成良好的写作习惯，以此提高学生的英语写作能力。

【关键词】初中英语写作能力思考根据我国初中阶段英语的测试现状来看，英语答卷中我们不难看出书面表达在英语考试中占据较高的分数比例。由此可看出，学生英语写作的质量问题对其考试分数的提高具有直接影响作用。但从现今初中英语课堂现状和学生英语综合素质来看，大部分教师在开展英语课堂教学活动均是以提高学生“听”“说”“读”三方面能力来进行教学设计，而忽略了学生英语写作这一块的训练，导致其在英语考试中常因为大大小小的语法问题、单词拼写错误及不符合逻辑而扣被除掉不必要的分数，因此教师应当给予重視。众所周知的是，初中学生英语写作水平的提高并非一蹴而就的，一篇英语作文中所涉及到的语法、单词拼写、逻辑思维及写作技巧均是靠学生日常多写、多练、多积累和教师的针对性指导及训练，以循环渐进的方式来逐步扎实学生的写作基础，以全面提升其英语写作质量，对提升学生英语综合素质水平具有积极的影响作用。本文笔者现结合自身教学经验为提高初中学生英语写作能力提出相应的教学措施，具体方法如下所示。

一、提高学生句子理解能力

高质量的文章离不开单词、句子的堆积。故教师在开展英语课堂教学活动过程中，指导学生理解英语句子时应当将重点词汇进行着重讲解，有效提高学生词汇记忆程度的同时帮助其掌握造句技巧，此类教学方法得以长期执行的话，学生造句水平的日益提高是促进学生英语文章写作质量的得以有效提升的有效措施，英语文章写作的高效率对提高学生英语写作信心具有积极的影响作用。

例如，在讲解teach--I teach you English一单元内容时，教师可在课堂接近尾声时布置以Useful expressions为题造句来给予学生作以课后作业，或者指导其利用网络查找、相关学习资料来搜寻相关句子进行仿写和学习，以掌握其中造句方法。学生在教师运用此类教学方法的长期指导下，不仅有利于提高其词汇的记忆程度，还有利于提升学生句子运用的灵活性和熟练度，同时进一步掌握英文句子的整体结构，区分开句子各种表达式的差异性以及明白单词在运用过程中会受句子意思不同影响而出现变化的英语特性，以引导学生在学习英语过程中能够自主探究英语句子的表达规律。

二、丰富学生英语词汇量

英语词汇的大量积累对提升学生的讲、说、读、写能力同样具有积极的影响作用，是为其写作奠定良好基础。语言的构建离不开词汇的积累，故教师在开展英语课堂教学活动过程中，不仅要详细讲解英语单词、短语的用法及固定形式，还需要指导学生明确掌握词语的意思和基本含义，为其能够利用所学词汇来对事物、思想进行灵活描述奠定良好基础。故由此可看出，词汇的有效积累和理解对提升学生英语综合素质水平具有重要的现实意义，包括习惯用语和固定搭配等词汇用法的大量即刻，都是为提升其英语写作水平奠定基础。

记忆单词的首要目的就是为了造出更好的句子，故教师日常需指导学生通过反复练习和运用单词来提高其记忆程度，除此之外，还可指导学生在记忆单词过程中用不同的颜色来标记出单词的差异性，同时还可利用单词的后辍或前辍性质来进行记忆，如dis：dislike、diconncet；un：uneasy、unfinished；hood：boyhood、manhood，ward：forward、eastward等前后缀记忆来拓展其词汇量，此类小技巧便于学生在背诵单词拼写过程中加深其记忆程度，并对增加学生的词汇量具有重要的现实意义。

三、增强学生听说能力

根据我国现下教育发展性现状来看，教师在指导学生学习英语均只能依靠死记硬背来提高其英语综合水平。但是根据大部分课堂现象反应学生此类方法仅限于提高其听的能力，但是说的水平却始终是差强人意，间接性影响了学生写的能力，故教师开展英语听说训练对提升其英语写作能力具有积极的影响作用。学生通过听说来掌握英语写作技巧和词汇在句子中的运用手法，从而促使其英语听说写能力得以进一步提升，是提高学生英语综合素质水平的有效措施。因此，教师在开展培养学生英语听说能力课程时除去指导学生反复诵读以外，还可利用一些英语流行歌曲、美国电影中的经典对白片段来利用多媒体设备进行播放。此外，利用课外英语素材来做听说训练素材，有助于帮助学生在英语学习过程中缓解其学习压力及活跃课堂氛围，较传统的教学模式只会一味的灌输课本知识而言更能调动学生学习的积极性。

例如，美国电影中的经典对白：《日落大道》中，I am big！It's the pictures that got small.我是巨大的！是这些照片让我变得渺小了；《阿甘正传》中，Mama always said life was like a box of chocolates. You never know what you're gonna get.妈妈说生活就像一盒巧克力，你永远都不知道你会得到什么。此类出名度较高的电影对白和旋律优美的英语歌曲是调动学生对英语产生听、说欲望和学习兴趣的有效素材和教学方法，从而为其今后写作水平的提升奠定基础。

四、指导学生掌握写作技巧

大部分学生在英语考试中为高效完成整张答卷，而在英语作文书写过程中只是大概看一眼作文题目，理解题意后就匆匆提笔，此类方法写出来的英语作文通常会出现较多的失分点，影响其英语考试的最终成绩。故教师在指导学生展开英语写作训练时，需要指导学生审好题目，并根据其题目要求、关键词来紧扣题意以确保其提纲列举的准确性，避免出现跑题、偏题现象后进一步来填充作文内容，此类方法有利于在大范围中控制好学生写作的失分点。同时，不倡导学生使用较为偏门和不常见的词汇来进行写作，因为自身对词汇理解的不透彻，会导致其在造句或词汇搭配使用过程中可能会出现逻辑、语法上的错误，不利于提高其英语写作分数。除此之外，教师可倡导学生在写作过程中搭配复合句来为文章添加出彩度，如状语从句、定语从句等，都是提高其作文分数的得分点。因此，教师在训练学生英语写作能力时需将复合句方面的知识进行穿插讲解，通过指导学生积累此类句型知识来提升其作文质量。

五、培养学生养成复查习惯

大部分学生书写英文作文过程中，通常认为不需要检查，即使检查也只是看一下单词、语法是否正确，便草草了之，导致其作文中一些细小的问题不被发现，如作文中的题目要点及人称、标点符号、时态等运用，是学生常见错误区域，如题目要求是采用第二人称来介绍他人，而部分学生在写作中却运用了第一人称，或作文素材中均是过去式，但是有部分学生写作中却全部运用了现在进行时等诸类逻辑性思维错误，均是因其审题不仔细造成的写作错误，从而促使学生作文出现大量的失分点。故教师在开展英语写作训练活动时，需要指导学生认真审核题目要求后进行写作，完成作文后需联合题意进行反复检查，长期坚持如此训练来培养学生养成作文复查意识，对提高其作文质量具有积极的影响作用。

综上所述，提高初中学生的英语写作能力并非易事，需要教师通过长期坚持训练学生英语听、说、写方面的能力及日常指导来协助学生提高词汇积累量，并结合多种教学措施来调动学生英语学习兴趣和养成良好的写作习惯。长期以往，训练不仅能有利于增强学生的写作水平，还对提高其英语综合素质能力具有积极的影响作用，为学生今后发展奠定良好基础。

参考文献：

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[3]丁文娟.浅探初中英语写作能力的培养方法[J].中学生英语，2015，（36）.