摘 要：数学游戏学生喜闻乐见，运用数学游戏方式有效整合教材，不仅能够激发学生的学习动机，更能让学生发展游戏思维，深化数学思考。教学中可以采用以下常见策略：游戏方式重组习题，促进思维整体建构；游戏方式引申例题，促进思维深度发展；游戏方式拓展提升，促进思维高阶发生；游戏方式打通学科，促进思维跨界提升。

关键词：游戏方式；整合教材策略

作者简介：洪建林，江苏省如皋经济开发区实验小学，任教师发展中心主任，中学高级教师。（江苏 如皋 226503）

基金项目：本文系江苏省2017年基础教育前瞻性教学改革实验项目“小学游戏课程的开发与实施”、江苏省教育学会“十三五”规划课题“小学游戏课程的开发与实施研究”的研究成果之一。

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）07-0030-03

新课程与教学改革以来，随着人们对于“寓教于乐”需求的不断高涨，游戏化教学研究成为当今教育界的重要研究领域之一。走进数学学科，更让我们看到游戏化学习带来的勃勃生机，游戏让课堂闪动着灵性，激扬着智趣。数学游戏是学生喜闻乐见的形式，运用数学游戏方式有效整合教材，不仅能够激发学生的学习动机，更能让学生发展游戏思维，深化数学思考，实现“趣中学、玩中思”的游戏学习境界。在实际教学中，可以采用以下的策略：游戏方式重组习题，促进思維整体建构；游戏方式引申例题，促进思维深度发展；游戏方式打通学科，促进思维跨界发展。

一、游……