吴明花

摘 要：白板案例教学方法作为一种新型的教学手段，通过在课程的讲授过程中加入与实际生活关联度高的案例，帮助学生更好地理解书本知识，活跃课堂气氛，提高学生学习的主观能动性，尤其是在初中的《道德与法制》课程中，生动的白板案例能够让学生更有趣深刻地理解知识内涵和外延，培养学生在学习的过程中建立正确的人生价值观。

关键词：白板案例教学；道德与法治；应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.032

白板案例教学方法在课堂的有效应用，能够在一定程度提升课堂教学的高效，通过鲜活的案例来吸引学生的学习注意力，并且提升学习兴趣。尤其是在《道德与法治》的课堂上，传统教学中多为理论知识，学生的兴趣不高且理解不够深刻，而案例教学就能够改善这一情况。通过研究案例教学在《道德与法治》教学中的应用，希望能够切实促进该门课程的教学效果提升，也为关心这一话题的人提供参考。

一、白板案例教学法在《道德与法治》教学中的应用形式

（一）课堂中的白板教学案例应用

以课堂为主要教学场景，在日常的教学活动中，结合具体的教学进程和内容，同时白板再现身边鲜活的案例。举例来说，在讲授新教材八年级上册第四课社会生活讲道德中，可以先让全班同学进行讨论，关于社会生活讲道德都能想到哪些方面，再引入社会热点话题来激发大家的讨论，例如“对比赛对手的尊重，对环卫工人的尊重”；还可以在班级内举办辩论类的比赛活动，通过对时事话题进行讨论，让学生自主选择辩论方，在多次的语言、思维碰撞过程中，提升学生对问题的思考能力以及对课本知识的应用能力，提升学生的学习兴趣。

（二）白板再现校园内的教学案例应用

以校园主要的教学场景，通过鼓励学生参加各式各样的校园实践活动，在活动中对《道德与法治》的课本知识进行运用和宣传，增强学生对于教学内容的理解，教师还可以鼓励学生自发举办校园活动，例如集体观看小品《中国式的过马路》，并且每人发表自己学到的法治知识和见解，也可以通过校内微电影拍摄、话剧演出等来展示《道德与法治》的教学精髓。

（三）白板重温社会上的案例应用

鼓励学生走出校园，走入社会进行感受和学习，可以通过访问、参观、旁听观摩等各种方式来切实理解教学内容精髓。举例来说，教师可以组织学生进行博物馆、文物古迹的参观，通过在参观过程中引导学生守文明、讲卫生，尊崇参观须知的要求，以其切身体验的方式来更深切地感受“讲文明、讲道德”的重要意义。

二、白板案例教学法在《道德与法治》课堂教学中的有效应用

现代教学工具白板案例教学方法的运用，对于案例的引入时机、教师如何拆解案例以及如何激发学生更深入的探讨和学习等都有一定的技巧，合理的案例使用能够让《道德与法治》课程的教学效用得到显著提升，并且激发学生主动学习的积极性，让教学活动更高效，更有实效。

（一）借助白板展示可以翻转的案例，引发学生辩论

在初中《道德与法治》课程教学过程中，很多学生对于书本上的教学内容缺乏概念性，理解程度较浅薄，教师可以通过借助具体案例，帮助学生对案例进行拆解，提出疑问和思考方向，引发同学之间进行辩论，通过多方进行多次的辩论，将案例的各个细节推敲清楚，让学生通过生动的案例形式来对教学内容产生深刻的印象和理解，也可以通过案例间的对比来加强自身的思维能力。举例来说，在新教材七年级上册《道德与法治》第十课课堂中讲到“活出生命的精彩”的探究与分析时，引入社会实际案例：一位老人突然晕倒，几位路人避之唯恐不及；下雨天，一位拄着拐杖的男人突然晕倒，路过的几位中学生为他撑着伞，并拨打“120”电话求助。学生通过翻转白板辩论对策，对教师提出的问题的拆解思考来整体分析案件，并且结合自身所学的课本知识进行思考和讨论，增强课程的综合学习效用，正确选择认识冷漠与关切的社会效应，形成正确的人生观。

（二）白板案例串联概念

在新编八年级上册初中《道德与法制》的第四单元维护国家利益中，其中涵盖了多个专业性概念，对于初中生的理解能力来说较为吃力，且经常出现相似的概念，就算能勉强分清楚也不能够彻底掌握其根本性的差异。教师可以通过在此类相关课程内通过案例的方式将几种相似的概念进行集中水平，生动的案例让学生对于概念的记忆更加深刻，也可以通过故事情节的印象来帮助区分概念的根本行差异，相对于死记硬背“书本概念”来说，学习更加轻松和高效。举例来说，在初中八年级上册《道德与法治》的第八课的坚持国家利益至上的课程中，在具体讲解国家利益的几种含义时，包括广义和狭义定义，对于初中生来说直接理解存在一定困难，教师通过课件白板教学案例，再现历史和今天国家的发展和改革开放以来的成就，通过此类教学案例将几个相互关联的名词进行集中解释，让学生能够通过生动的例子对几个概念的内核理解，既学习了新知识，又培养了国家观念和爱国情感。

（三）案例编写，集思广益

在初中的《道德与法治》课堂上，案例教学以一种更有意思的方式激发学生的学习兴趣和对教学内容的理解程度。传统的做法就是前面提到的以教师为主体给学生设计挑选教学案例，结合实际的教学内容、当期社会热点事件以及校方实力，可以通过课堂上、校园内以及校外的形式來丰富学生接触教学案例的机会。除此以外，当学生对于《道德与法治》课程的有一定熟悉度时，也可以通过让学生自己进行教学案例的编写，在此过程中由学生自己对于课本内容进行反复分析和推敲，增强学习效用。

三、结语

总而言之，案例教学作为教学方式发展的一种趋势，通过更加生动地表达来增强学生的学习兴趣和学习效用，多种教学案例形式的应用也能够丰富学生的学习生活。

参考文献：

[1] 李玲玲.案例教学在初中《道德与法治》中的应用[J].教育论坛，2016（12）.

[2] 王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].学与教，2016（4）.

[责任编辑 张亚欣]