成都高新区草池片区玉成九义校 付征义

天下莘莘学子千千万，凯旋归来神飞扬，也有人说人生像爬山，高考是道弯，我们中的很多人，花了十几年甚至二十几年的时间在学校里学习，接受教育，我也是苦读十余载，并且在教育工作岗位第一线坚守近三十年，一直在思考一个问题，到底是为什么学习？知识、名声、乐趣、还是为了教育所能带来的金钱地位！甚至在论语中有“学而优则仕”的名句。在几千年的封建社会里，读书就是为了仕途。

当今社会，我们为什么要接受教育?这是我们教育工作者必需思考的问题，教育的本质是帮助我们理解如何去思考，让我们掌控如何去看待这个世界，还有更重要的_那就是让教育改变你的大脑，使我们掌握了改造自然的方法。

我们拿数学来说，著名数学家高斯语，‘数学是科学的皇后’过去如此，现在是如些，将来更是如此！数学是锻炼思维的体操（著名社会活动家加里宁语），也就是说数学使人睿智，使我们掌握探寻事物的发展规律，运用规律，去创造世界，创造我们人类发展的未来，而不是为了什么名利去读书，去学习，那样我们的学生学习的方向就弄反了，学生学习起来就很辛苦了，就失去了乐趣。

在孩子的学习上，作为父母，你是不是有这样的困惑……为了孩子的成绩，没少给孩子买辅导书、请家教、上补习班，付出了大量的时间和精力，然而收效甚微。

我们懂得了学习的目的，使学生享受学习的过程，而不完全是只注重学习的结果，学习应该是轻松的，快乐的，‘书山有路勤为径，学海无涯苦作舟’，这句话深深印在中华学子心上，甚至也提倡‘头悬梁，锥刺骨’这就相当于不断的提示学生，学习很辛苦，这样又怎么能让孩子对学习感兴趣？难道学习真的要苦做舟才能学好！学习就没有捷径吗？不，经过我多年对学习方法的实践与研究，还有我身边学有所成的学生亲身案例，无一不证明，学习就必需辛苦，结论是误导了中国千百年的谬论，学习是快乐的，迷人的，享受的，当学生掌握知识规律以后，会产生无限的快感！

当然在学习阶段，部分学生对以下几方面感觉痛苦。

一是背诵、二是作文、三是理科知识

语文的古诗、文章以及英语的单词都使人枯燥乏味，无边境的死记硬背，以及作文，有些学生不知道其中的韵味，我是教数学的，所以我重点谈一谈理科知识学习的乐趣。

学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导与合作者，我们作为老师这一点不能忘记。

首先要遵循学生认知规律，选材密切联系学生生活，呈现方式生动活泼，形式多样，图文并茂。

第二：创设课堂活动栏目，以游戏、操作、交流和探索等方式引导学生活动，促进学生“四基”发展。

第三：实践活动紧扣学习内容，综合数学知识，提供操作性强，选择多样形式系列的城乡题材，农村学校重视农村题材，多关注西部、三峡题材，以连环画的形式呈现数学家的故事，数学的应用，数学思想方法等，激发学生对数学的浓厚兴趣。

教师在教学过程中，做到生动有趣，浅显易懂，数学中到处都是规律、定律、法则、公式等，这些就是规律的结晶。其实科学家是发现规律，运用规律的专家，他们认真地观察，细心的思考，反复地实验，而得出成果，并运用到现实生活中。我们要传授学生学习科学家的这种精神，并且运用到学习过程中引导学生不断探索发现数量之间的关系，这样的学习过程学生会感到轻松愉快，并且学会了科学的探索精神。

真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是教育，也是来判断一个人是否受过教育的标准。

如果一个学生从耶鲁大学毕业时，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败,耶鲁大学首届校长[理查德]是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。现代教育是重视培养学生探索、思考、创新的能力，并且具有自主学习的精神。

小学一至四年级学生都很快乐，五、六年级就觉得很辛苦了，特别是数学，原因就是低年级数学直观，图文并茂，形式多样，激发了学生学习的兴趣，而逐渐到高年级，抽象思维不断增加，规律性越来越强，空间想象能力也要求学生进一步提高 ，学生就觉得很头痛，如果学生习惯性掌握了自身探索能力，教学还有那么费力吗？所以不是授之以鱼，而是授之以渔网，这个道理我们不能不明白。

我们教育工作者在教学工作中，“授之以渔”那么什么是渔呢？就是教育学生从小要有观察事物、发现规律、探索规律，反复试验的学习习惯。

还有我们可采用思维导图的方式，什么是思维导图？这估计是大多数家长目前都不明白的地方，所谓思维导图，就是用图解的形式和网状的结构表达数量关系。一道复杂的数量关系，用思维导图使学生一目了然，比如：有这么一道题，两数之和168，两数之差26，求此两数各为多少？这就是和、差问题，很多家长都弄不明白，我画一个简单的图状就明白了，如下图所示：用两条竖条表示两个数，相差也看出来了，所以168+26就是大数的2倍，168-26就是小数的2倍，有了这样的过程学生忘得了吗？所以我们在教学过程中，多用导图的方式，使学生更直观，更形象，更清晰的把知识反应在大脑里，还要教会学生自己绘制导图。

总之，我们在教学中要使学生快乐学习，感受学习的乐趣，我们一线工作者一定要传授学生的学习方法，学习态度，知识不等于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平，当然教育要有艺术性，培养学生创新精神与实践能力。科学家特有的自主探索，自主钻研，自主思考，发现规律，反复试验的科学精神，这也是我们要具备的基本素质。这就是我们一线教师要传授给学生的渔网，让他们在知识的海洋中自由地捕捞，充分发挥自身特长。