张玲　于艳玲　梁莹

摘 要：随着科技的发展和社会的进步，人们对教育的重视程度越来越高。在传统的教学课堂上，老师是教学的主体，学生被动接受知识。长此以往，许多专家和学者都认识到这种教育模式存在的问题。在高中英语课堂上，小组合作教学成为主要的教学模式。本文就小组合作在高中英语课堂教学中存在的问题及解决方法进行探究。

关键词：合作学习策略 英语阅读教学 教学行动个案研究

在探究合作学习存在的问题时，我们不得不提起合作学习的起源。在本次研究中，我们发现，合作学习最早起源与美国。在美国的教学课堂上，小组合作学习能够营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率，达到比较好的教学效果。因此，小组合作学习的教学模式得到大众的广泛认可。在美国，小组合作学习的教学模式得到大力推广并取得不错的教学效果。众所周知，小组合作学习能够调动学生学习的积极性。让学生积极参与课堂教学活动，营造良好的学习氛围。随着社会的进步，我国传统的教学模式不能满足社会的需求，许多专家和学者都在研究如何改变课堂教学模式。合作学习在美国取得的成功得到了许多专家和学者的关注。我国开始实验小组合作学习的教学模式。小组合作学习应用于英语教学，取得了不错的教学效果。当然，小组合作学习在英语课堂上的应用，也出现了不少的问题。本文就希望通过此次研究，能够找到一种适用于中国学生的小组学习模式。[1]

一、英语课堂应用合作学习策略存在的问题

在本次研究中，我們研究了开展小组合作学习的高中学校。在我看来，许多教师对小组合作学习的认识不够深刻。许多学校都只注重小组合作学习的形式，而不注重小组合作学习的内涵。致使小组合作学习只在形式上存在。除此之外，许多老师受传统教学模式的影响，在开展小组合作教学上存在误区。当然，学生是教学的主体，在小组合作学习的过程中，许多学生都依耐其他学生，导致小组合作学习模式不能充分开展。[2]

1.第一阶段 ：在开展小组合作教学模式的过程中，教师要做好前期准备工作。传统的教学模式对学生的影响非常重大。因此，在实施小组合作学习的过程中，老师要提前让学生了解到小组合作学习的意义。让学生积极参与小组合作学习。在实践小组合作学习的过程中，老师要及时了解学生的状态，及时改进教学方案，加强小组合作学习模式在课堂上的教学效果。虽然，小组教学模式的主体是学生，但是，老师作为引导者，起到了至关重要的作用。老师要鼓励学生提出问题，并且解决问题。在学生解决问题的过程中，老师要引导学生，让学生明白在解决问题过程中自己的学习思路。从而能够提高学生的自主学习能力，也能提高学生参与小组合作学习的积极性。

2.第二阶段 ：在实施小组合作学习的过程中，我们发现，不同学生的接受能力不一样。在小组合作学习的过程中，许多接受能力比较弱的学生都依赖于接受能力比较强的学生。这样，会影响学生的学习效果。在我看来，老师应该在分组时了解学生的学习能力，根据学生的不同能力分组，让每个学生能够明白自己在小组学习中的位置。从而能够提高学生的学习信心。还能让学生积极参与英语课堂学习。俗话说，没有规矩不成方圆。在学生小组学习的过程中，老师还应该制定合适的教学规则，验收学生的学习效果，有利于提高学生的学校效果。

二、小组合作在高中英语课堂教学中的解决办法

在实施了小组合作学习之后，我发现了小组学习中存在的问题以及合适的处理方案。在小组合作学习教学方案的基础之上，交互式小组学习的方式能够取得更好的学习效果。交互式小组学习，就是加强学生和老师之间的沟通和交流，让老师和学生处在同等的位置。这种学习模式，能够营造良好的学习环境，增强学生的自主性，提高学生的自主能力。让老师参与学生的小组合作学习，能够起到较好的教学效果。在小组合作学习的过程中，老师的教学方案大致可以分为以下三个阶段，第一个阶段就是前期准备。老师要提前备课，做好上课准备。第二个阶段就是小组学习阶段。老师要引导学生学习，在学生学习的过程中，老师要提出问题，让学生以小组为单位提出解决问题的方案。学生要积极参与小组学习，发表自己的意见。最后就是总结阶段，老师让学生以小组为单位分享学习效果。老师要总结学生的学习成果并提出相应的改进意见。让学生认识到自己存在的稳如充分发挥小组合作学习的作用。这种教学模式，能够得到比较好的教学效果。

结语

总的来说，在本次研究的过程中，我们实施了小组合作学习的教学模式，研究小组合作学习存在的问题，提出解决小组合作学习的解决方案。当然，本次研究的时间比较短，研究中难免会出现一些问题。希望能够通过本次研究，让更多的研究者关注小组合作的教学模式，提出更好的改进方案，提高课堂教学的效果。

参考文献

[1]李悦.高中英语阅读教学“以生代教”教学模式初探[J].吉林省教育学院学报，2016，32（08）：40-42.

[2]乔阔，宁云童，徐笑梅.“五要素理论”视阈下高中英语小组合作学习应用的现状调查与研究[J].基础教育研究，2016（13）：54-57.

作者简介

张玲（1972.03—），女，辽宁大石桥人，大石桥高级中学教师，中教高级。

于艳玲（1971.02—），女，辽宁大石桥人，大石桥高级中学教师，中教高级。

梁莹（1982.10—），女，辽宁大石桥人，大石桥高级中学教师，中级。