宋宏玲

摘 要：随着社会的不断发展，教学改革也在不断创新，顺应时代发展的新型课堂形式在高中地理课堂教学中的应用效果尤为明显。新课程背景下，教学注重学生和教师的合作学习，使学生积极投入到高中地理课程的学习中，全方面培养学生的自学能力和应用能力。

关键词：高中地理；新课程；教学目标

一、前言

中学地理是一门认知和能力相互交融的基础学科。高中地理注重培养学生的创新思维和创新能力，并通过地理知识的教授，使学生具备一定的地理实践能力，并在此基础上培养学生对地理知识的运用能力。新课程为学生学习地理并培养学生的地理素养提供了一个非常有效的平台，通过学生和教师之间互相合作、相互交流的方式，使学生对课堂和教师讲课不具有排斥性，并在学生和教师之间运用互助性较强的学习方式，提高学生对地理学科学习的积极性和自主性，与此同时，教师作为主导课堂学习的一个连载体，在与学生的互助性学习中不断提升自己的能力，寻找自己的不足，并及时弥补，以便寻找更适合学生地理素养培养的新方案，从而达到全方位培养学生的教学目标。

二、地理素养概述

高中课堂上地理素养的培养，主要注重多个方面的培养，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等。这种在学习地理知识后，所养成的稳定的心理品格能够充分地将地理课堂上所学知识和能力熟练、准确地运用于课堂中，培养学生的地理实践能力、创新思维和创新能力。地理素养是人与环境和谐相处的基本原则，教师通过对学生进行地理素养的培养，从而让学生认识到人与自然和平相处的法则，并能够在学习生活及发展过程中充分体现地理学科素养的巨大作用。

三、培养学生的观察能力

教师通过地理课堂这一平台，向学生传授地理学科的基本应用能力，通过带领学生进行实地考察，如进行一些地理环境勘测、地貌地表辨别等实地考察方式，培养学生对自然系统和社会系统的观察能力，这种使学生亲身感受自然的教学方式可以有效提升学生的地理学习积极性，并自主学习各种观察方法、测试方法、调查方法、统计方法等。这种结合课堂内外的实践课程，在很大程度上提升了地理课程的学习兴趣，为学生提供了一个活跃思维的平台，学生通过课程之外的实践活动积累经验，通过接触自然，亲身体验自然，探究人与自然的相处法则，培养学生的观察能力，提升学生的地理素养和地理实践能力。

四、创新课堂教学

但是对于地理学科的学习，大多数学生感觉枯燥乏味，单凭教师在课堂上讲解教材，很难吸引学生的注意力，并使学生缺乏对于地理学科的兴趣和积极性，所以教师要对当前的课堂形式进行创新改革，通过这种创新改革体系为学生提供良好的学习氛围，使学生提升学习的自信心，进一步提升学生的学习素养。教师可以对课堂任务进行划分，在地理课程的教学过程中，通过拓展地理观点、情感态度方面的内容，对生活常识加以引入，如联系家乡基本地理地貌及地理情况的分析，让学生多关注日常生活常识、学科常识、学习常识等。这种结合生活常识以及联系日常生活实际的教学创新，将生活融入学习中，使地理学科知识不再是课堂上虚无缥缈的定义，使学生更加贴近自然生活，这种将自我个体放入自然整体之中的教学策略，加深了学习与实际生活的联系，有利于学生地理学科素养的培养。

五、总结

对于地理学科的教授以及学科素养的培养，教师首先要创新教学形式，因为所有的教学任务都以课堂为背景，不管教学体系如何变革，课堂教学仍旧是为学生提供学科培养的良好平台。在课堂教学方面，教师要保持课堂本质，并以此为基础进行上层建筑的创新。其次是教学方法的创新，教师不能禁锢于传统教学方式的填鴨式教学以及枯燥讲课的无互动式教学，教师要不断地对教学方法进行创新改革，并在备课过程中精心构建知识支架，丰富教学内容，重现生活、自然的情景，将学生作为学习的主体带入教学设计中，根据不同的课程要求创设不同的学习活动，提高学生对地理学科的学习兴趣，使学生不局限于从地理学科培养学习素养，而是要从多方面培养学科素养。