摘 要：在课程游戏化的推广中，环境资源既是物质的也是精神的，既有动态也有静态。营造适合儿童发展的环境需要教师敏锐地捕捉幼儿的兴趣点和最近发展区，提供必要的材料支持，促进幼儿自主探索，充分挖掘环境资源的可利用价值。

关键词：自然环境；社区环境；拓展资源；整合资源

虞永平教授曾经说过：“幼儿的内心是游戏的，幼儿的心灵有游戏的种子。”因而课程游戏化即让幼儿园游戏更加生动，更加丰富，更加有趣，更加有效，从而让他们获得更多新的经验。幼儿园本着发掘、拓展、整合的原则，合理利用环境资源，发挥其在一日活动中的作用，从理念到行动，让课程“活”起来。

一、 自然环境助推课程

皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认知发展是在其不断与环境的相互作用中获得的，而大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。幼儿园后操场旁边有一片小树林，幼儿对这片神秘的小树林保持着浓厚的兴趣，基于此我们尝试挖掘树林的课程价值，力图让它成为幼儿最灵动的游乐场、最生机的活动室和最向往的地方，让每一棵树、每一朵野花、每一粒泥土都能与孩子们对话。

（一） 找尋小树林里的资源库

以教研活动为例，围绕“小树林的秘密寻资源”展开教研。首先是寻找发现，教师现场寻找小树林里的教育资……