摘要：随着我国社会主义市场经济的逐步发展，教育改革也在不断地深入创新，新课程标准要求开展小学英语教育，应当以学生为主体，全面推行素质教育。情感教育是开展素质教育的重要内容之一，能够培养德、智、体、美、劳全方位发展的高素质人才。在小学生学习语言初期进行情感教育，能够使学生了解到英语知识的同时，也加深了情感体验，能够树立正确的发展观念有助于促进儿童理解与表达能力的发挥，使儿童能够运用英语语言表达自己的感受。本文简要分析小学英语教育中情感教育的观念形成方式，以及如何在小学英语教学中渗透情感教育的具体策略，希冀促进小学英语教学的有效拓展和延伸，把学生培养成对社会可用的可塑之才。

关键词：小学生；英语教学；情感教育；內心感受

情感教育能够培养全方位发展的高素质人才，在当前教学中不仅能提高学生的认知能力，也能够对学生情感因素产生一定的影响。在小学英语教学中，渗透情感教育，能够丰富学生的内心情感，有助于强化学生的价值观念。根据新课程标准要求，全面实行以学生为主体的素质教育，加强情感交流，使学生身心都能够得到健康发展。

一、 情感教育观念的形成

随着我国社会的逐步发展，教育改革也面临着众多的挑战与机遇，学生接受教育的时间与精力是有限的，但是知识是无止境的，知识随着时代的发展而逐渐更新与积淀，所以当前教育目标也应当不断创新改革，摒弃传统以提高知识水平，进行知识性学习方式为主的教育模式创新，以个性全面发展的教育活动促使学生能够成为一个全面发展的创新型人才。目前我国素质教育进行不断的改革创新，着重培养学生的情感态度，并渗透到具体的教学过程中，以培养学生的个性化发展，这也是实现素质教育的基本途径。当前我国素质教育进行不断的改革创新，在具体教学过程中渗透情感教育，能够培养学生的个性发展，促进素质教育的实现。小学英语教学能够提高学生语言知识与语言技巧，在语言教学过程中进行情感教育，能够有效地培养学生的良好学习态度，以及正确的发展观念。

二、 在小学英语教育中渗透情感教育的具体策略

（一） 烘托轻松愉悦的课堂氛围

小学英语，初、高中英语教学存在着一定的差异，所以小学英语教师在开展英语教学时，避免单一的教学方式，对学生进行理论知识讲解的同时，创造轻松愉悦的课堂氛围，能够培养学生的学习兴趣。教师采用诙谐幽默的语言态度，以及轻松的教学方式，有助于学生对英语课程产生兴趣，更好地进行自主学习，在具体教学过程中，教师对于课堂上有紧张情绪，或者是过于拘泥的学生，重点关注，能够运用肢体语言或者是表情，关注学生的发展，有助于促进学生英语学习。

（二） 创新教学模式，优化教学内容

教学方法的好与坏，关系着学生学习兴趣与学习质量，所以开展小学英语实践教学教师应当结合时代发展特色，创新教学模式，根据英语理论知识优化教育方法。在教学课堂上，可以使用多媒体等辅助教学工具，运用直观的教学手法，充分发挥情景教学的教育优势，引导学生积极参与课堂活动，将课堂教学中的枯燥呆板内容转化成生动形象的人物对话，使英语课堂能够轻松愉悦地建立起来。可以开展英语单词，你猜我写的活动，调动学生的学习兴趣与情感，为学生营造良好的语言学习氛围。小学阶段，学生天性好玩，喜欢新鲜的事物，有较强的好奇心与探索欲望，所以教师应当结合学生的认知规律与兴趣爱好，运用多元化的教学方式，展开有效教学，刺激学生的多种感官，有助于开展英语听、说、读、写教学，可以采用分组讨论或者是组织表演等活动培养学生的英语参与积极性与兴趣，提高学生自主学习动力，真正感受英语学习的快乐。

（三） 利用教学工具，进行直观教学

小学英语在教学过程中，应当重视学生的感官体验，可以运用，实物或者是图片、模型、标本等直观教具来刺激学生的感官，也可以运用多媒体等辅助工具播放电影或者是音频，使学生能够真切感受到英语单词的发音与组成，能够加深对英语知识的理解。在进行教具演示过程中，教具应当放在全体同学能够看见的高度，以及明亮的光线下进行演示，演示时间应当适中，激发学生的参与兴趣，使学生能够共同参与活动中，引导学生科学地观察，进行动手操作，重视实验操作的精确性与教育性，通过教师正确的演示与语言的引导能够实现高校英语教学的目的。

（四） 运用教学方法，寓教于乐

小学阶段，学生天性好玩，喜欢一切游戏，所以在英语教学中，教师应当根据学生的兴趣爱好使用游戏教学法，能够寓教于乐，是学生在潜移默化中增强英语知识，又愉悦身心。利用游戏教学，运用竞争规则，实现英语教育目的，游戏的参与者之间存在竞争关系，教师可以利用学生爱表现的欲望，调动学生的参与热情，通过游戏教学来鼓励学生多开口讲英语，能够提高学生的英语口语能力，也有助于教师掌握学生近阶段的学习状况。教师可以开展歌曲演唱或者是角色扮演等辅助活动，使教学过程变得轻松有趣，也创新了教学方式，适合学生的多元化发展需求。

（五） 在英语教学中融入文化教育

英语不仅是一门语言，也是另一种文化，加强小学生文化教育，使学生能够在了解其他国家语言知识的同时，也增强社会文化的知识程度。通过有意识的运用英语语言教学，培养学生对文化学习的敏感性，使学生具备文化比较能力，提高文化素养，能够在英语教学中运用英语文化。使课堂交流更加生动有趣，也激发学生的参与热情。在日常生活中的文化，能够吸引学生被学生理解，所以教师可以运用中英语间的差异，对于节假日等活动进行介绍，有助于激发学生的好奇心，调动学生的积极性。

三、 结束语

以上所述，我们能够看出，在新时期进行小学英语教育，通过渗透情感教育，有助于体现学生的主体意识的同时，也丰富学生的内心情感。小学生天性单纯，教师予以正确的引导和帮助，有助于培养学生树立正确的人生观与发展观，能够使其积极健康地生活与学习，所以教师在英语教学中加强情感教育的融入也能够促进学生全方位发展。

参考文献：

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[2]刘嫣.高效英语教学需要“零距离”——谈小学英语情感与情境教学[J].英语广场，2015（04）.

[3]张华杰.如何在小学英语教学中实施情感教育[J].西部素质教育，2015（13）.

作者简介：

林文强，福建省南平市，福建省南平市胜利小学。