摘 要：学校作为教育实施的主要场所，是教育学生、影响学生品行发展的主阵地。本文从“整合教学内容”、“丰富教学形式”、“深化教学评价”“促进学科建设”四大方面阐述了品德课程校本化的一些措施和作用，论证将品德课程校本化就是将品德教育建立在儿童实际生活的基础上，是利用校本资源深化品德学科建设的有效途径。

关键词：校本资源；教学内容；教学形式；教学评价；学科建设

《品德与生活·社会》课程是真正以儿童的生活为基础的课程，是真正与儿童的生活“面对面”的课程。学校作为教育实施的主要场所，是教育学生、影响学生品行发展的主阵地。因此，只有对接校本资源，把品德课程的建设扎根在本校校园文化的沃土上，才能让品德课堂真正焕发出蓬勃的生命力。在新课程改革进入深化阶段的今天，如何有效地利用校本资源深化品德学科的建设已成为一线品德教师急需解决的问题。经过反复实践，笔者认为将品德课程校本化是一条行之有效的途径。

一、移花接木，整合教学内容

（一）依托校园文化整合教学内容

校园文化是宝贵的活体课程资源。在品德教学中，有意识地将品德课堂教学与学校独特的校园文化结合起来，无疑给课堂注入了前所未有的新活水，使学生获得鲜活灵动的新体验。

“德育讲堂”是我们学校的一张文化名片，它以国学经典《弟子规》为载体，依托“唱、看、诵、讲、谈、送、行”的独特校本课程模式开展教学，让……