韩登泰

【摘要】在数学教育中，针对智障儿童不同智力障碍的实际情况，融乐于教，助力智障儿童发展，也要探究农村学校智障儿童“随班就读”数学有效教育策略.一是在研究智障儿童个性和自身身体状况的基础上，激发他们学习数学的兴趣，运用现代教育理论和数学教育手段，对农村智障儿童实施“一人一案”个性化数学教育方案；二是通过分层设定目标、个别进行辅导、分层设定作业等方式帮助随班就读智障儿童树立起学习信心，掌握学习方法，提高学习能力.

【关键词】农村学校智障儿童随班就读数学教育策略

智力障碍也称智力低下、智力残疾、智力落后、精神发育迟滞、智能障碍等，是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍.在数学教育中，针对智障儿童不同智力障碍的实际情况，融乐于教，助力智障儿童发展，也要探究农村学校智障儿童“随班就读”数学有效教育策略.

一、研究个性，激发兴趣

在国际上，早在1994年，联合国教科文组织在“世界特殊教育大会”就颁布了《萨拉曼卡宣言》.以此为标志，智障儿童的特殊教育被向前推进到一个新的水平，即“全纳教育”时代.在国内，教育部2017年工作要点中提到，要启动实施第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）.可见，智障儿童的教育在越来越受到重视的同时，工作也越来越细.为此，针对农村学校“随班就读”智障儿童的个性特点，悉心研究，制订适合于其的“一人一案”教育方案，在数学教育中……