韦乃师

摘 要：在新课改背景下，初中语文教学进入了新的教学阶段。并且传统文化也逐渐渗透到语文知识中，学生通过对其进行学习，丰富文学素养，增强民族认同感。因此本文通过对初中语文教学现状进行分析，总结出其中存在着教学方式一元化、忽视传统文化、语文内容单一等问题。

关键词：新课改 初中语文教学 传统文化

引言

语文是学生学习中的基础科目之一，通过对语文知识的学习，学生能够掌握语言的使用方法，提高自身的文学素养，进而为学习其他学科打下良好的学习基础。同时，语文知识也是传播传统文化的重要载体。在初中语文教学中渗透传统文化对学生具有重要意义。学生通过对传统文化知识的学习，可以对民族发展形成正确的认知，增强民族认同感。并且在传统文化中，还具有一些文化知识，对开阔学生视野具有极大的帮助。[1]

一、初中语文教学中存在的问题

1.教学方式一元化，忽视传统文化

在初中语文教学中，教师的教学理念受到应试教育观念的影响，过于注重对学生语文成绩的提升，忽视传统文化的重要性。并且在这种教学理念的影响下，教师所采用的教学方式也过于单一，无法适应当前的语文教学情况，无法达到新课改提出的语文教学标准。同时，在初中语文教学中，教师没有对传统文化形成正确的认知，没有认识到其对增强学生民族认同感的重要性，致使传统文化无法在语文教学中，得到很好的渗透。

2.学生语文兴趣低，缺乏语文情景

学生作为教学中的主体，其在语文教学中，能否发挥自身的作用，对传统文化的渗透具有重要意义。但在实际语文教学中，学生被动化语文学习模式的形成。造成学生在学习过程中，无法充分发挥自身的学习自主性，结合学习资源学习传统文化知识，影响学生文学素养的提升。同时，在初中语文教学中，教师没有利用信息技术，构建传统文化情景，降低了学生的课堂代入感，影响学生对语文知识的学习。并且语文情景的缺乏，对学生的语文兴趣也会产生不良影响，造成學生无法把自身的语文知识与传统文化知识相结。

3.语文内容单一，课程设置不合理

语文内容是渗透传统文化的具体载体，但在实际教学中，教师没有在课前备课中，对语文知识进行重新划分，促使其能够更好的与语文教材内容相融合，导致学生在学习过程中，无法对传统文化形成正确的理解。同时课程设置的不合理性，对传统文化的渗透也具有一定的影响。教师在设置课程的过程中，没有对语文知识形成正确的认知，其传统文化的课程安排较少，无法满足学生的学习需求，进而影响语文教学活动的开展。

二、传统文化对语文教学的促进作用

传统文化在语文教学中的渗透，转变了初中语文教学方式，促使教师在教学过程中，结合传统文化的具体内容，合理设置课程内容，并进行相应的备课，增加了学生的课堂代入感。并且学生通过对传统文化的学习，可以增进学生的民族认同感与荣誉感，培养学生的民族精神，完成了新课改提出的语文教学要求。

三、基于新课改在初中语文教学中渗透传统文化的方法

1.丰富教学方式，融合传统文化

在初中阶段，语文是学生学习中的重点科目之一。学生通过掌握语文知识，不仅能够掌握语文文化知识，还能够为学习其他学科打下基础。而新课改的提出，转变了语文教学方式，提出了传统文化在语文教学中渗透的要求。基于此，结合新课改理念，初中语文教学进入了改革阶段，让其更加符合传统文化的渗透要求，促进传统文化与初中语文教学的融合。首先，教师应转变传统的教学理念。在传统语文教学理念中，其过于注重对学生语文成绩的提升。忽视语文教学的其他作用。教师结合新课改的具体内容，转变教学观念，认识到学生在教学活动中的主体地位。并正视传统文化的重要性，把其融入到语文教学中。其次，教师在新的教学理念指导下，转变教学方式。在传统语文教学中，教师所采用的教学方式过于单一，不仅无法满足当前的语文教学情况，其也无法为传统文化在语文教学中的渗透提供帮助。在这种情况下，教师结合语文实际教学情况，创新教学方式，形成多元化的语文教学方式，满足学生的语文学习需求。在应用教学方式指导学生学习时，教师应逐步转变教学方式，促使学生逐渐适应当前的语文教学模式。最后，在初中语文教学中，融合传统文化。教师对传统文化形成正确的认知，认识到其在语文教学中的使用，对提高学生综合能力，增进学生民族认同感具有重要意义。教师在初中语文教学中融合传统文化内容时，应结合学生的语文学习情况与语文学习能力，在语文教学中，引导学生对传统文化形成正确的认知。[2]

2.调动学生兴趣，设置语文情景

学习兴趣对学生学习具有重要帮助，学生在学习兴趣的指导下，能够进行自主学习。在新课改背景下，在初中语文教学中，教师认识到在教学中学生的重要性。而引导学生语文兴趣对传统文化在语文教学中的渗透具有重要帮助。在教学过程中，教师以语文小组的形式，展开对学生的语文教学。为学生设置语文传统文化问题，鼓励自主对传统文化问题进行探究。学生在研究问题的过程中，会利用语文学习资源，了解相应的传统文化知识，进而合理掌握语文传统文化知识。在语文教学中渗透传统文化知识时，教师还应为学生构建传统文化情景。由于传统文化知识具有的特殊性，初中学生无法准确的对传统语文知识形成正确的认知，而教学情景对学生掌握传统语文文化知识具有重要的帮助。

3.规划语文内容，合理设置课程

在新课改背景下，传统文化在初中语文教学中的渗透，需要语文内容作为载体，在这种情况下，教师结合实际语文教学情况，合理规划语文内容。教师在借助语文内容渗透传统文化时，应提前进行备课，为学生选择适合的语文教学内容，并促使语文内容与传统文化能够完美结合，进而达到预期的教学效果。

结语

在新课改背景下，初中语文教学进入了改革时期，也是传统文化渗透到语文教学中的关键期。通过应用设置语文内容、创新语文观念等方法，解决了初中语文教学中缺乏传统文化的教学问题，达到了培养学生传统文化素养，推动学生综合发展的目的。

参考文献

[1]宋光. 初中语文教学如何发挥传统文化教育的功能[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（04）：102.

[2]樊怡平. 初中语文教学中的传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，（10）：16-17.