林长青 庄向东

朱智贤教授提出，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和倾向。长期以来，我们对学生学习习惯的培养大多侧重在行为习惯方面，往往忽视了学生的思维习惯和情感态度等方面。在新课程理念指引下，我们在培养学生上课专心听讲、认真完成作业等传统的学习习惯以外，应该更多地关注主动学习、交流合作、质疑问难、独立思考等与学生个性化学习方式紧密联系的学习习惯。信息技术不断地改变着教师的教学模式和学生的学习模式，“翻转课堂”“微课”等现代教育教学模式的提出和实践，更是颠覆了传统的课堂结构，深刻地改变着学生的学习方式。基于此，教师要结合具体的教学内容，有目的、有计划、分阶段地研究信息技术条件下学生数学学习习惯的培养策略。

一、转变教育理念，培养学生使用信息技术的习惯

早在2001年，由教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条就明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”教育信息化的发展要求我们必须充分认识到信息技术在教学中的重要作用，要树立以提高教学效率和教学质量为目的，以转变学生的学习方式、培养良好学习习惯进而促进学生全面发展为宗旨的信息技术应用理念。教师在教学中要把信息技术与传统教学手段有机整合，将信息技术与课堂教学深度融合，使教学技术体系得到全面协调的发展，不断提高课堂教学效率。由于小学生的自我控制能力较弱，信息技术素养也不高，在利用信息技术参与学习活动的过程中需要家长的指导和帮助，这也要求家长们树立正确的教育理念，引导和培养学生正确使用计算机、互联网和远程通讯等设备与技术，从小培养学生良好的信息技术使用习惯。

二、课前知识传递，培养学生主动获取知识的习惯

信息技术的飞速发展使其能够提供的各种教学资源日益丰富，教师可以借助它来了解学科教学的最新动态，学习先进的教育教学理念，学生也可以在教师的指导下利用信息技术主动地获取知识，完成课前的知识传递。部分学生感觉数学是枯燥乏味的，这也是他们不喜欢学习数学的原因之一，如果把他们关注的热点事件作为学习资源，就能更好地激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与数学知识的探究过程。例如，教学人教版六上“位置与方向”，教师可以把2017年6月18日发生的中印洞朗对峙事件作为学习资源，课前布置学生通过网络查询洞朗地区的具体位置，再用方向和距离分别描述一下洞朗地区分别在拉萨、成都、北京、乌鲁木齐、福州、孟买、加尔各答等城市的什么位置上。甚至还可以布置学生完成一些拓展性的学习活动，了解中印边境问题的由来、洞朗地区的历史背景和对峙事件的过程。上述教学环节能够让学生从小养成关心时事的好习惯，感受数学的价值与魅力，进一步培养学生对数学的积极情感态度。另一方面，学生在课前的调查实践过程中，能够不断地积累数学活动经验，信息技术素养得到较多提升，可以促使他们从小树立正确的信息技术使用观，能积极主动地应用信息技术参与学习过程，不断拓展获取知识的渠道，养成主动学习的习惯。

三、重建课堂结构，培养学生乐于合作交流的习惯

伴随着教育信息化的进程，教师可以应用信息技术充分整合各种教学资源，创设适合教学内容的教学情境，制造各种认知冲突，营造出理想的学习环境，从而提高课堂教学效率。学生可以利用信息技术搜集相关的学习资源，并对搜集到的信息素材进行分析研究，初步形成自己的认识，知识的学习传递过程在课前完成，课堂就成了学生交流互动的平台。在教师创设的适合学生个性发展的教学氛围中，学生把各自搜集到的资源信息在小组和班级中交流，形成师生间和学生间信息传递的多向交流。例如，在教学人教版六下“比例尺”时，布置学生课前对黄岩岛、中业岛等南海诸岛的相关信息进行搜集整理，了解南海的历史渊源和成立三沙市的重大意义。课堂合作交流时，教师出示南海的区域地图，让学生应用课前搜集到的相关资料，解决“三沙市到黄岩岛的物资补给”“海上搜救”等以现实背景创设的问题。学生们通过信息交换，开阔了视野，从小培养国防意识和海洋国土意识，提升学生知识的应用意识和创新意识等数学核心素养，养成了乐于合作交流的学习习惯。

四、拓展学习时空，培养学生个性化的学习习惯

数学教学的一个重要任务就是要改变学生单一被动的学习方式，形成积极主动和多样化的学习方式，努力培养学生具有个性化的学习习惯。信息技术的发展，微信、QQ等各种网络社交平台的建立，让学生的学习活动可以延伸至课外，师生之间和同学之间可以通过各种网络平台对学习过程中发现的问题或得到的结论进行交流探讨，学生在学习中遇到的困难可以及时得到帮助，进一步完成知识的内化提升。

例如，在人教版六下“税率”的教学时，为了让学生更深入地理解税收在国家基础建设和公益事业等领域的作用与意义，教师可以在课后布置学生开展综合实践活动，通过网络查询，了解不同的税种和税率，认识到国家利用税收收入能够为基础设施建设提供充足的资金，从小培养学生的公民意识。智能手机和无线网络的普及与发展，让学生的学习活动突破了时间和空间的限制，学生可以利用各种信息技术获取知识，把学习活动贯穿于日常生活中的每一个环节，这都有助于他们形成积极主动的现代学习方式，培养极具个性化的学习习惯。

在社会高度信息化的今天，信息技术已经深刻地影响和改变着我们的学习和生活。在教学过程中，把信息技术与数学教学深度融合，不断提升学生的信息技術素养，让学生从小树立正确的信息技术使用理念，培养学生主动学习、合作交流、质疑问难、富于个性化的学习习惯。这些良好学习习惯的形成必将改变学生的学习方式，让学生能从不同的角度、不同的层次分析问题，应用不同的策略去解决问题，从而提高学生的学习能力，为他们的终身学习奠定良好的基础。

（作者单位：福建省德化县丁墘小学 责任编辑：王彬）