江伍玉

“巧妇难为无米之炊”“没得写”是目前学生作文中最头疼之事。如何让学生感知“米”，找到“米”？《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出了“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”的习作要求，强调尊重学生的生命成长，把学生的写作与学生的生活结合起来。因此，我们要激发学生写作兴趣，丰富学生的体验，改进指导观察的方法，让学生写自己想写的，这样就能做到“有米可炊”。

一、充实生活，丰富体验，让学生“有米可炊”

创设写作情境，激发学生观察兴趣，让学生感知习作中的“米”。笔者是这样现场指导学生观察一种水果的：事先让学生将水果带进课堂，创设情境——冬冬是个不爱吃水果的小朋友……看哪位学生推荐成功，让冬冬变得爱吃水果；接着将全班学生按带来的水果进行分类，分成柚子组、橘子组、火龙果组、红毛丹组、石榴组等；再指导学生从外到内观察，看一看、摸一摸、闻一闻，观察水果的形状、颜色、气味等。学生先在小组里交流，再写在本子上，写完之后，笔者点评几位学生的作文，尤其表扬那些观察细致、想象丰富，能写出自己真实感受的学生。最激动人心的时刻就是品尝水果了。学生边吃边聊，说水果的味道和吃时的感受，再写下来。最后补充说明水果的作用（不知道的可回去查资料），再加上开头与结尾，一篇习作就大功告成了。整堂课下来，虽然班级搞得一片狼藉，但学生在果香四溢的教室里轻松、愉快地完成了作文。更重要的是，本次学生的作文精彩纷呈，恰当的比喻、生动有趣的语言，流淌在学生的笔尖下；丰富的想象、切实的感受，跃然纸上。这个案例说明，小学生作文就是练习把自己的所见、所闻、所感或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，也只有这样才能表达他们的真情实感。

二、保持观察兴趣，激发写作欲望，以积累写作之“米”

结合习作要求，笔者还曾给学生布置过一道作业：回家泡几粒豆子，每天仔细观察并写下观察日记。到了下一周的星期五，笔者批改了学生写的观察日记。可以说，这次批改作文的过程，笔者身心愉悦，感到一种从未有过的满足——学生的作文相当成功。请看笔者从学生观察日记中摘录的几个句子：“大约过了两个小时，一颗颗年轻的豆子变成了一个个小老头儿，满脸皱纹。”“今天一起床，我惊喜地发现小老头儿变成了胖娃娃。体积大约是原先的两倍，它们的皮膚白白的、嫩嫩的，好可爱、好神奇哟！”“豆子宝宝正在贪婪地吮吸着阳光呢。”其实，像这样生动有趣的句子在学生的作文中比比皆是，几乎每一个学生的作文中都能找到。这次习作，学生不仅感受到作文成功的喜悦，而且体验到劳动的乐趣，可谓是一举两得呀。

毫无疑问，泡豆子观察日记的成功，得益于学生的动手实践并观察过程——用眼去看、用手去摸、用鼻子去闻、用心去感受。正是有了这样细致连续的观察，才能把习作写得详实、具体、生动，才能表达出真情实感。由此，笔者想到，学生惧怕写作文好比“巧妇难为无米之炊”，正是因为平时学生没有对作文材料进行积累，所以到作文时，常常因为“没得写”而叫苦不迭。引导学生热爱生活，善于观察生活，从摄取内容入手，就易于解决“米”的问题。

三、培养兴趣，指导方法，养成习惯，丰富“米”之源

（一）培养观察的兴趣

兴趣是最好的老师。学生要有观察的欲望，才会有观察的兴趣，从而具有观察的主动性，进而激发写作欲望，开始积累写作之“米”，让写作之“米”源源不断。

1. 从学生感兴趣的事物入手。生活是丰富多彩的，教师要善于将学生引向其感兴趣的事物，引导他们主动、细致地观察，这样才会取得良好观察效果。比如，多数学生喜欢做游戏，我们不妨有目的地设计一些游戏活动，如“听音乐抢座位”；再比如，学生喜欢户外运动，笔者就利用周末带领学生攀登玉华洞后山，再让学生把见闻写下来；还可以不同季节带领学生观察天天相处的熟悉的校园，切身感知事物的变化，写下自己眼中的“我的校园”。由于学生主动参与，身临其境，自然就能把自己看到的、听到的、想到的、感受到的，都记录下来。

2. 多措并举，激发兴趣。首先，观察的内容要丰富多彩。可以是一曲悠扬的歌曲、一幅唯美的画，可以是安静的图书馆、嘈杂的农贸市场，可以是值日的同学、吃零食的同学，也可以是运动健将又或数学的公式符号等等。任何事物都可以成为学生的观察对象。其次，注意和科任教师取得联系，使学生有更多对具体事物进行观察的机会。比如：自然科学课上，引导学生观察实验；美术课上，组织学生观察自己动手制作的手工作品等等。

（二）指导学生掌握观察的方法

1. 观察要有明确的目标。首先，教师要在观察活动前，让学生明确观察的目标和要求，指出从观察中寻找什么，使观察过程围绕这个目标进行；其次，教师应适时地提出问题，抓住几个观察点，把观察活动引向纵深。如观察景物，需要抓住景物特点；观察植物，就要观察它（叶子、茎、干）的颜色、形状等的特点；观察动物，就要抓住它的外形、活动情况、生活习惯等。总之，要引导学生根据不同的观察对象，拟定相应的观察目标。

2. 观察要有序。不按一定的顺序观察，写出的文章就容易条理不清楚。要根据不同的观察对象，采用不同的观察顺序。如写水果，可以按从外到内的顺序观察；写景物，可以按由上到下，由远及近等空间顺序进行；写动植物，可由整体到部分或从部分到整体；写事件，可以抓住它的过程顺序来观察……

（三）养成好习惯

1. 常备笔纸，随写随记。要引导学生及时把生活中自己认为有趣的、有意义的或是感受深的事物记下来，并经常与教师、同学交流有新意的题材，养成从生活中汲取作文素材的好习惯。

2. 博览群书、广泛阅读。让学生养成每天阅读的好习惯，摘录文中对自己有启发的句子，或有同感的句子。

著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。”叶老的话精辟地道出了作文的外延。因此，只要我们充分丰富学生的体验，想尽办法激发他们的兴趣，科学地指导方法，自然就能使学生乐学乐写，常写常新，不断提高作文水平。

（作者单位：福建省将乐县第二实验小学 责任编辑：辛铭 黄晓夏）