周扬

【摘 要】 伴随着社会市场经济形式的不断发展和变化，网络作为适应时代的产物，同时也带动着教育教学飞速的进步和发展，新的教学理念是施行教学革新的前提，伴随着网络技术的不断改革，网络数学智慧课堂教学用新型的教学方式融入到学校当中，受到了教育工作者的广泛关注和支持，利用网络学习的方式，在小学数学课堂上可以更真实地研究数学案例，利用课堂教学活动中的观察和研究，提升学生的记忆力与参与互动的能力。

【关键词】 网络学习空间；载体；设计；小学数学；智慧课堂

伴随着科学技术的不断发展进步，教学模式和教学内容相应产生了很大的变化，在新的时代背景之下，利用网络学习的方式，参与智慧课堂教学有着强大的优势，网络学习的设备逐步深入到课堂教学当中，网络学习空间的智慧教育被教育学者广泛认可，更多的教育观念被改革，智慧教育观念被运用到切实的教学活动当中，利用在小学数学课堂教学活动中使用网络学习空间相结合，符合学生的教学教材内容，能够带动学生成绩的快速提升。

一、充分理解和认识智慧课堂

智慧教育主要是养成学生解决问题的能力和创新思维的能力，利用在课堂教学活动中运用现代的智慧教育观念去实现，在网络学习空间，智慧课堂的发展是当代教育革新的必然发展趋势，智慧课堂，能够帮助学生全面的发展，运用持续发展协调的理念来提高个人能力的全面发展，同时，智慧教育能够借网络信息技术的辅助，使用多媒体技术等设备助力学习。

二、构建相应的网络技术路线

一个教学课堂的教学活动是否优质，决定着是否能够实现学生智慧和智慧教学的好坏，更好地施行智慧教育，保证学生热爱学习，于学习的过程中感知到快乐，因此要求智慧课堂一定要转变学生陈旧传统的学习方法，更加丰富学生的学习内容，轻松愉悦的学习气氛可以让学生茁壮的成长起来，智慧课堂要从学生的日常生活出发，对于具体的问题展开具体的教学目标，结合智慧教学观念做出相应的教学活动，指引学生积极思索问题，各方面能力不断提升，教师运用构建网络技术路线来安排符合学生去学习的教学内容和方式，经过认真构建网络技术路线，做网络学习资料内容的设计和安排，满足学生多种学习的需求。

三、网络学习空间在小学数学课堂教学活动中的应用

当前，网络学习空间在传统的教学活动中已经有了一定的优势，但是，依据当前的教学工作而言，网络学习空间依然存在一定的不足，网络学习空间所指的是虚拟的空间和资源辅助学生的学习活动，展开其虚拟性可以摆脱时间和物理空间上的制约与局限，却依然有着教学意识不足等诸多问题。

经过对小学数学教师教材内容设计和其设计制作的过程的研究，发现一些教师意识到网络学习空间的独有优势和优化的教育教学作用，在对应的课堂教学活动中逐步展示，有些教师虽依据网络学习空间改革了教学理念，也仅仅是把传统教学上的数学资料做了网络上传，学生可以自主的查阅与学习，但是只把学习资源从空间内移到了空间之外，没有切实地实现网络学习空间的重要价值和意义，网络学习空间可以对传统课堂中的教学活动产生影响和变化，辅助小学数学新理念的教学活动，因此，传统的教学活动一定要改革和重组，协助网络学习空间，发挥其更大的作用，因為数学教学活动的开展，是传统课堂教学中的重要部分，假设没有网络学习，学生的学习活动不会更加生动有趣，可是，单纯地只依赖于网络，教学内容和方式跟课程设计也无法做到完善。

四、把养成智慧型人才作为学习目标去树立

树立以养成创新型、智慧型人才作为未来发展的最终目标，形成别具一格的学习方式，而不是依据知识内容盲目地去学习，让自身能够自主探究学习成为智慧型人才，依据网络学习空间和相应的技术资源与优势达成自主的学习，保证教师与学生之间跨越时间和地域依然保持信息的交流，在智慧课堂教学活动中一定要重视把学生作为学习活动的中心，展现学生学习的主体地位，让学生逐步培养创新性思维能力，形成别具一格的学习方式与操作模式。

制定学生学习的目标时，要留心观察学生智慧操作的行为能否培养成不一样的学习经验，对于学习的内容有没有收获，不断进军更宽广的知识领域，养成智慧型人才为最终目的的学习目标，有助于学生培养良好的学习习惯，教师可使用多元化的教学方式去培养各种类型的人才，去满足不同学生的个性化需求。

综上所述，不难看到网络学习空间，智慧课堂依然存在一定的不足，我们一定要加以相应的改变与创新，才能充分发展网络学习空间的优势，经过改善具体的教学活动措施，去加强学生对于网络学习空间运用的频率，全面增强学习的质量，网络学习空间对比传统的学习方式，摆脱了教师和学生之间沟通和交流的制约，打破了时间和地域上的局限，帮助更多学生和教师，在学习空间中进行交流与沟通，教师可以把自己的教学心得进行分享，学生之间、教师之间互相学习，更好地提高学习的效率。

【参考文献】

[1]李灵汝.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].考试周刊，2017（78）：98.

[2]林清亮.浅析网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略[J].中国校外教育，2017（17）：85+90.