刘德成

【摘 要】 数学是生活中普遍应用的知识体系，它既能解决生活中的实际问题，又能帮助人们提升逻辑思维能力。在我国的教育中，数学已经成了非常重要的一个科目，也是教师在给学生进行教学的过程中非常有难度的教学任务。中职学生在学习数学时有一些普遍问题，如果教师和学生能够正确地对待这些问题，中职数学的教学效率一定能够得到有效提升。

【关键词】 中职数学；教学任务；存在问题；解决策略

一、中职数学的教学中所存在问题的有效分析

笔者认为，在教学过程中一旦出现问题，一定有两方面的原因，第一方面是教师身上存在问题，第二方面是学生在学习的过程中存在问题。下面笔者从两方面进行有效的分析：

1.教师身上存在的教学问题。这样的问题往往出现在几个关键点上：教师的教学方法、教学中的实际应用、教师的教学态度。有些教师在中职学校就职，他们可能会认为，数学对于职业院校的学生来说没有那么重要，这也是受到了应试教育的影响，教师把学生进行数学学习当作是完成考试的一项机械化任务，教师的教学态度出现问题，教学方法也不够与时俱进，并且在中职院校的数学教学中的实际应用上也非常落后，教师明知数学与其他学科知识之间的密切关系，却也不断地推卸责任，将本应该传授的数学知识让其他学科的教师去完成。因此由于教师的缘故，学生的数学学习受到了很大的阻碍。

2.学生身上存在的学习问题。经过笔者的调查，就读于中职院校的学生常常会有一种这样的想法：我来这样的学校就是因为我的专业课文化素质较差，因此在平常的学习中，遇到困难得过且过，尤其是像数学这样的学科，我更不必要投入太多的精力和时间。长此以往，学生不仅没有养成一种良好的学习习惯，而且他们对数学的学习会渐渐的失去了兴趣，在课上的时候也会不专心、注意力不集中，在完成数学作业时，也只是马马虎虎，学习没有目的，只是一种度过学校生活的手段。长期的失败会使得学生对数学学习缺乏自信心，甚至怀疑自己的智商和能力。如果学生一直处于一种被动学习的状态，遇到问题也不懂得去钻研，那么一旦遇到需要实际运用数学知识的时候，学生也会变得木讷呆板，这就导致了学生的数学成绩很难得到提高。更何况数学学科的系统性非常强，更需要学生有一定的逻辑思维能力，学生前面的知识掌握得不够牢固，在学习后面知识时也会非常困难、麻烦不断。

二、中职数学教学问题的有效解决方法

笔者对中职数学的教学以及周边数学教师的教学方法策略进行了多年的研究，总结出了以下几点方法策略，供各位教师参考。

1.在日常教学中渗透故事教学法和游戏教学法。中职院校的学生年龄都不大，可以说还是“孩子”，因此“游戏教学法”和“故事教学法”就成了学生在学习过程中的最有效果的课堂教学形式。游戏和故事能够充分吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，教师可以拿生活中的实例来给学生讲述故事，带有生活气息的生活化教学能够使学生更容易理解教师所讲授的课堂内容，学生听得懂了，课堂效率也自然会有所增强。

举一个例子，中职数学中“指数函数”的讲解中，教师可以给学生讲一个小故事来帮助学生理解指数函数的单调性和变化趋势：传说中西塔发明了国际象棋，西塔所在国家的国王很高兴，要给予西塔非常丰厚的奖励，但是西塔却拒绝了国王的奖赏，只要求国王根据他所设计的国际象棋的棋盘按照他所提出的要求赏给他一些麦子，具体要求如下：第一个格子放一粒麦子，第二个格子放两粒麦子，第三个格子放四粒麦子，第四个格子放八粒麦子……以此类推，后面一个格子放的麦子数是前一个格子中的两倍数，直到放满整个棋盘的64个格子为止。国王认为西塔提出的这个要求太简单了，于是就派人按照西塔的要求去放麦子。但是到最后国王才明白，原来整个国家的麦子也放不满西塔的棋盘。通过这样一个故事，不仅能够让学生明白指数函数变化的特点，加深学生对指数函数概念的理解，同时还能够帮助学生提高学习兴趣。

2.根据学生的特点，及时地改变教学方法，做到因材施教。每个学生在学习的方法和接受程度上都各不相同，因此教师要能够时时关注学生的学习状态和对知识的掌握程度，要能够根据学生的学习特点不断地变换教学方法，并充分尊重和理解学生的个体差异，根据学生的情况因材施教，最好是能够分层次教学。使学生在理解和掌握了数学学科的知识后，能够养成良好的学习习惯。

3.利用合理的方法来帮助学生提高学习自信心。在笔者看来，学生之所以不能学好数学，主要是因为他们缺乏学习的自信心，学生没有自信，自然会导致学习的失败。因此在教学中，教师要做到及时地给予学生鼓励，要尽可能地发现每个学生身上的闪光之处，并及时确切地给予学生肯定和嘉奖，帮助学生树立学习的自信心。

总之，数学的教学与其他的学科有很大的不同，希望教师能够尽早地意识到这一点，帮助学生树立良好的学習态度，养成正确的学习习惯，用心与学生进行交流，提高学生的积极主动性，进而使教学效果得到显著的提升。

【参考文献】

[1]张建涛.中职数学教学改革的探索与实践[J].魅力中国，2013.（31）.

[2]支金山.中职数学教学创新思维探索[J].职教通讯，2015.（15）.

[3]高新.浅论中职数学教育的现状与对策[J].成才之路，2009.（05）.