高菲菲

摘要：笔者就目前中职财经专业学生的现状，先分析学生来校的学习目的，接下来就是分析中职财经专业在校学生的学习状态以及中职财经专业在校学生的就业取向。

关键词：中职财经专业； 生源质量现状分析； 教育管理

1 中职财经专业在校学生的学习目的

中职学校学生的主要来源是中考无望的初中生，他们学习成绩很差考不上高中，不到打工的年龄，家境又不是很富裕（“富二代”的话，可能出国或走其他的门路了），所以就选择了中职。究其具体原因，又可分为以下几种情况：

1.1 家长“逼迫”学生来中职学校学习

在课下与学生的交谈中，我发现中职在校生大约有70% 是属于这种情况。这主要是家长站在自己的角度，来为孩子做出的无奈选择。在与家长沟通的过程中，进一步了解到，家长的受教育程度、所处的工作岗位、阅历、对社会的认知程度等的不同，其实他们的出发点也不完全一样。

1.1.1 务实型的

这种类型的家长，大多受教育程度较高，工作也比较好，有一定的社会关系，他们深知自己孩子的成绩，升学这种事对学生来说已属于奢望，但是孩子的本质又没有变坏，再加上年龄还小，就业尚早，还有可塑性，所以家长就选择上中职学校。之所以选择财经专业，主要是从就业上来考虑的，因为财经专业主要学习的是会计，将来可以凭借家长的社会关系在社会上谋到一份较为体面的工作。由于家长的积极态度，所以这一部分学生相对来讲，学习主动性较高，老师也比较喜欢，管理难度不大，也是各类技能大赛后备选手。

1.1.2 务虚型的

这种类型的家长，文化程度不高，孩子成长的周围环境又差，自认为社会关系“良好”（其实不然），他们本身对孩子的要求不切实际，平时忙于各种应酬，无暇顾及孩子。所以导致孩子不仅学习成绩差，品质也差，而家长又熟视无睹，反正孩子小，在家没人管，就业没人要，随便找个中职学校再去上学吧，权当“托儿所”了。加上这类孩子生活上娇生惯养，吃不得苦，无疑财经专业是最佳选择。举一个很典型的例子：这类家长对自己孩子的成绩和能力估计过高，单方面为孩子设计了一条永远到达不了的“星光大道”，第一步考取会计证，然后取得初级会计资格证，第二步考取会计师，最后取得注册会计师和税务师证书，到事

务所或大企业任高管[1]。简直天方夜谭，最后孩子只有退学，彻底了却了家长的心愿。这部分孩子，文化课基础很差，学习非常困难，而且也没有自觉性，课堂纪律松散，有时候，正常的课堂教学都很难进行，搞得班主任和任课老师很是头疼，管理难度特别大。

1.2 学生“自愿”来中职学校学习

站在一部分初中“学困生”的角度，这不失为一種无奈而又明智的选择。初中的学习生活让他们在同学、老师和家长面前用“颜面扫地”这个词来形容最恰当不过了，成绩的下降、老师的冷落、同学关系的疏远、家长的抱怨使他们无地自容，相同的境遇，又把这群孩子聚在一起，抽烟、喝酒、谈恋爱、打架、恶作剧惹老师生气等等。结果，初中不到毕业时间就被老师以各种理由劝退了。看着周围昔日的同学有的升入高中，有的甚至出国留学，而自己无所事事，没办法，为了“面子”，也可能别的什么，找所中职学校再把自己的学业进行下去，加上自己又不想吃苦、同学的介绍、中职学校的宣传，财经专业无疑是个不错的选择。这一部分学生之所以选择到中职学校来学习财经专业，还有一个原因，就是他们看上了中职学校宽松的学习环境，再也不用学习“数学”、“英语”这些学也学不会的文化课了，“会计”

这个专业也让他们充满了神秘感。有一次，一个学生当面给我说，不上中学就是因为不愿学习文化课，他的话不只是他自己的心声，其实代表了他们这个群体。正是由于这部分学生，使得我们的文化课教学简直没办法进行，也正是他们的文化基础差，理解能力差，也使得我们的专业课教学进行的也不顺利[2]。

2 中职财经专业在校学生的学习状态

没有门槛招进来的学生，不管他们出于何种目的，都会给我们的教学和管理带来意想不到的困难。由于他们在初中养成的上述种种毛病，都会影响到我们正常的教学管理和学生管理，比如：上课迟到、早退、说话、在课堂上吃东西、抽烟、彻夜上网、喝酒、打架等等，举不胜举。所有这些最终都会影响到学习，表现在两个方面：一是该学的（教学大纲规定必开的课程）不想学，如英语课、数学课等；二是想学的学不会，如会计等专业课。所以，中职学校组织教学的难度，可想而知；中职老师工作的难度，可以想象。

3 中职财经专业在校学生的就业取向

尽管中职财经专业的学生存在上述种种不是，但家长和学生都有一个共同的目的，那就是通过三年的学习，让孩子学到会计的基本知识和基本技能，考取相关的诸如“会计证”等证书，将来能在社会上找到一份工作，养活自己。所以中职学生的就业起点较低，家长和老师对他们的定位也相对准确，另外，中职学生尽管文化基础差，但有一个优点，那就是更喜欢动手，只要老师引导正确，培养一个具有一定技能的一线合格技术工人，还是可以的。这几年，本地区经济的发展，招商引资力度的加强，一大批大型超市、物流商贸企业等相继开业运营，将需要大批的诸如收银员、会计、仓管等一线工作人员，这为中职财经专业学生的就业提供了机会[3]。所以，可以这样说：我们能为每一个想学习财经专业的学生学到一技之长，能为每一个不挑剔的学生找到一份工作。

针对中职财经专业的生源现状，结合自己十几年的班主任工作经验，谈一点自己的体会：首先，思想上要有充分的认识，并做好充足的准备。要认识到学生管理的难度甚至比我们想象中的还要难，他们十几年养成的坏习惯要我们在两年多的时间里改造好，实事求是的说，有点强人所难，而且他们的人生观、价值观（世界观谈不上）已基本形成，正处于逆反、浮躁的一个敏感时期，连家长在教育时都小心翼翼。对于这部分学生，别指望短期内就能看到什么显著变化，能暂时不走下坡路就已经很好了，只能通过一次又一次，一次又一次的谈心、劝说（暴风骤雨式的批评行不通），让他们逐步地往好的方向转化，稍有不慎，他们会通过各种形式来挑战你的耐心和能力。所以可以这样说，中职学校的老师不仅担当教书的职责，更主要的是育人。

结语

针对中职财经专业学生现状，要加强中职财经专业学生的教育教学管理，同时要对学生的具体情况进行育人。

参考文献

[1] 弓炎，宋佳.浅谈财经专业人文素养的培养[J].才智.2015（17） .

[2] 王振猛，程春梅.中职财经专业学生现状浅析[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2012（06）.

[3] 刘英姿.杭州市萧山区第一中等职业学校财经专业[J].职业教育（下旬刊）.2016（04）.