摘要：作为学生学习时期的一个重要阶段，高中的课程的教授对于学生的身心发展产生着重要的影响。要想提高授课质量，教师采就必须取科学合理的教育模式，激发学生的积极性。在这个信息化时代，信息技术课显得越来越重要，本文对高中信息技术课应用分层教学模式进行分析，希望对教育事业的发展有所助益。

关键词：高中信息技术课；分层教学

引言：

随着科学技术的不断发展，增强学生对信息技术的应用能力十分重要，这不仅可以使学生感受到信息技术的魅力，还增强了学生的实践能力。因此，必须注重信息技术课在促进学生发展方面的重要性，为了提高教学质量，激发学生的积极性，必须转变传统的教学模式，对此，可以采用分层教学的手段。

一、高中信息技术课中分层教学的内容

随着时代的不断发展，传统的教育模式已经不再适用于教学活动之中，因此，必须实施分层教学等相关模式来提高学生的学习效率，提升教学质量，从而促进学生的身心的健康发展。

（一）课程内容的分层

教师应该结合学生的实际情况，制定合理的分层教学规划[1]。在进行课程教学的过程中，应该先对学生进行分组训练，将基础好的学生分为一组，基础水平中等的学生分成组，基础水平差的学生分成一组，这样，老师可以根据学生的基础水平，对学习基础好的学生进行拔高训练，对学习基础差的学生进行基础训练。也可以把学习能力强的学生依次分到各个小组内，来带动学习能力差的学生的学习效率，从而促进同学间的团结与进步。在进行分层教学的过程中，教师应合理安排教学的进度与难度，循序渐进，采取由简而难的教学模式，适当在心理上对学生进行鼓励，从而激发学生学习的积极性，促进学生信息技术水平的不断提高。

（二）练习内容的分层

教师在进行分层教学的过程中，可以将高中信息技术教育课程和相应的水平测试互相结合，教师要充分结合学生的实际情况，依据当下阶段的教学进程进行相关的测验。在进行高中信息技术教学课程时，教师可以把整个过程分成三个部分，第一部分就是针对学习能力差的学生进行基础性训练，对学习水平高的学生进行拓展训练，这样不仅使基础差的学生及时巩固基础知识，还使基础水平高的学生得到质的飞跃，因此，注重因人施教是十分重要的。第二部分就是在教学过程中，应适当给学生安排一些练习题，以达到辅助课程教学的作用，练习题的难度不易过大，主要作用是巩固学生的基础知识，加深学生对所学内容的印象。提高信息技术水平。第三部分就是将练习题的难度适当的进行提升，主要作用在于让基础水平高的学生得到及时的拓展性训练，从而促进整体学生的学习效率。

二、分层教学模式在高中信息技术课上的应用

（一）注重教学计划的分层

在高中信息技术课上应用分层教学的过程中，可以将教学计划分为两个部分，第一个部分就是针对学习成绩好的学生制定相应的教学计划，这类教学计划的目的在于对学生进行拓展性训练，使这些学生在对基础知识有一定把握后，对更具有深度的知识进行了解与学习。第二部分就是针对学习成绩差的学生制定的教学计划，这类计划主要侧重于对学生进行基础知识的教学，加强学生对基础知识的巩固与练习，促进学生更好的掌握与计算机技术相关的基础知识，从而提升学习水平。

例如，教师在制定Word文字处理的课程教学计划时，对于对电脑软件比如Excel等有一定的了解和运用经验的学生，可以采取拓展教学的模式，适当教授学生一些便捷的软件操作方法，比如截图快捷键、撤销快捷键以及全选文字快捷键等，从而进一步增强这些学生的实践能力与对信息技术的理解程度。而对于对计算机知识了解很少甚至没有任何了解的学生，教师应该充分结合实际，给学生讲授计算机的基础理论知识，在教学过程中对学生提出的问题进行详细的解答，并对Word软件进行全面的讲解，从而提高学生对信息技术的学习兴趣。只有这样，教师制定的教学计划才会变得更加科学合理，应用到教学实践中才会有起到更加显著的作用，达到促进学生的整体信息技术水平的提升。

（二）侧重教学过程的分层

教师在进行信息技术课的教学过程中，可以结合学生学习的实际情况，对学习成绩好的学生的学习量进行适当的缩减，可以运用作业驱动方式，教师给这些学生布置一些具有拓展性与实践性的课后作业，让学生在课后进行自主的实践与拓展[2]。对于学习水平差的学生来说，教师应该积极对这些学生进行基础性训练，增强他们的学习强度，严格规范他们在学习过程中的每一个细节，从而提升这些学生的学习水平，促进其对信息技术的应用能力。

在整个教学活动中，教师应该以提高整体学生的学习水平为目标，适当的对学生进行层次划分，从而促进学生信息技术课成绩的提高。例如，讲授文字编辑与排版知识的过程当中，对于学习成绩高的学生来说，可以给他们安排适当的基础性练习，比如让学生在计算机上输入一首诗歌，并要求学生对文字的大小、段落的格式、文字的类型以及颜色等进行调整，并在学生操作过程中对学生的错误行为进行及时的纠正，从而促进学生对这些基础性知识的把握。而对学习能力强的学生来说，教师可以安排这些学生探索为诗歌配上背景图画的方法，积极引导学生探索去相关网站上查询背景图片、插入图片、以及改变图片格式的方法，从而达到对这些学生进行拓展性训练的目的。

结语：

总而言之，教师在进行高中信息技术的教学过程中，不仅要充分结合实际，合理安排教学进度与难度，还要及时了解学生的学习水平，应用分层教学的方法，对学生进行层次划分，做到因人施教，这对学习好的学生进行拓展性练习，对学习能力差的学生进行基础性巩固都有一定助益，有利于促进学生整体学习水平的提升。

参考文献：

[1]慕子怡.高中信息技术课应用分层教学的思考[J].学周刊，2016（36）：72-73.

[2]陳绯.微课——高中信息技术教学的新动向[J].中国信息技术教育，2014（22）：84-85.

作者简介：赵洁（1982-），女，汉族，山西省朔州市应县人，现供职于大同市电化教育馆，研究方向：电教、信息技术.