在校大学生社会实践对提升就业创业能力的有效性研究

2018-06-22高婷吴朝会卢超杨时委

科学与财富 2018年15期

高婷吴朝会卢超杨时委

摘要：本文通过对石河子大学在校大学生参与社会实践“三下乡”等项目开展和组织的整个过程及结果影响展开深入研究调查，进一步分析原因和制约活动发展的因素发现并加以解决控制社会实践中出现的一系列问题。并在此基础上有针对性地提出进一步提高大学生社会实践能力的对策与建议。作者设想改革和创新大学生社会实践的形式和内容，初步构建起逐步完善的大学生社会实践能力培养的有效性模式。这对高校促进大学生在社会实践中提升就业创业能力的培养具有一定的指导意义和参考价值。

關键字：大学生；社会实践；就业创业；有效性

abstract：this article through to xinjiang shihezi university college students to participate in "a program under which officials" social practice project and organize the whole process and the result of thorough research， further analysis the reason and found the factors which restrict the development of the activities and social practice a series of problems to solve control.On the basis of this， some countermeasures and Suggestions are put forward to further improve the social practice ability of college students. The author envisages the reform and innovation of the form and content of the social practice of college students， and preliminarily constructs the effective mode of cultivating the social practice ability of college students gradually. This has certain guiding significance and reference value to the cultivation of college students' ability to improve t7heir employment and entrepreneurship in social practice.

keywords：college students； Social practice； Employment and entrepreneurship； effectiveness

一、研究背景

大学生就业创业能力的提升是高校就业创业指导工作的重心，大学生社会实践是提升大学生就业创业能力的有效途径。在对大学生就业创业能力与社会实践之间的关系深入分析的基础上去考量社会实践对大学生社会适应能力、就业心理素质、创新思维能力、团队协作能力等方面的促进作用，以此来判别社会实践对大学生就业创业的指导作用。

目前我国大学生就业市场的激烈竞争，也使得大学生就业创业的形势变得日益严峻，同时，与国内发展状况不同的是：国外突出高校不断完善社会实践活动的有效性模式，对其大学生社会实践能力的培养起到了不可估量的效果。怎样才能创新社会实践活动，提高大学生就业创业能力，已然成为当前我们需要去探索的一个重要课题。

二、国内外研究综述

（1）国外研究现状分析

国外实践教育历史悠久，从一定程度上来说，国外大学的发展是建立在应用基础之上的，因此，国外的学者多侧重于实证研究，他们在社会实践理论、大学生社会实践模式以及大学生社会时间的内容上有系统具体的研究。

1.社会实践理论：法国著名哲学家萨特定义社会实践是一种“通过内在化由客观向对象的过渡”，强调个人实践的重要性。法国学者布迪厄受黑格尔辩证法的影响认为“实践是场域和惯习之间的产物”。当代的实用主义者杜威提出了“学校即社会”、“教育即生活”的观点，推动了美国教育的向前发展。他认为真正的教育来源于经验，没有经验，任何教育都不能实行，经验活动可以很好的把学生课堂所学的知识应用于实际并把每一科目的知识有机的结合在一起。

2.大学生社会实践模式研究：美国著名比较教育学家和社会学家伯顿.克拉克从组织分析的角度对高校教育进行研究，他认为美国大学生社会实践的模式分为四种：校企联合的“双元式”实践模式、社会服务实践模式、实践型学生社团模式、体验式的公民教育模式。并对这四种模式的具体实践活动做出较为详细的介绍，比较得出各自的优缺点，对美国大学生社会实践活动的开展有重要的指导作用。

（2）国内研究现状分析

1.大学生暑期社会实践目前存在的问题主要是高校对于大学生社会实践的重视不够，审核、评价体系不完善，内容、形式不创新等。大学生暑期社会实践涉及的主体是学生、指导老师以及相关的管理人员，如团委负责人。因此需要提高对社会实践的重视程度，完善审核、评价体系，丰富实践内容以及创新实践形式等。

2.大学生暑期社会实践模式

乔木的《大学生暑期社会实践创新模式研究--以成都理工大学为例》中提到“三个三”运作模式。强调社会实践需要专业老师参与并将之与专业相结合，鼓励学生参与。孙珊的《大学生暑期社会实践活动项目化运作实践与探索》中也指出社会实践要与自己的专业结合，活动的设计深入基层的同时为地方发展做出贡献。

3、大学生暑期社会实践作用

张成翠《暑期社会实践对学生综合素质提升的影响研究》指出大学生社会实践可以拓展视野，培养主人翁意识，培养创新能力，提升其品德修养。熊翼的《浅谈暑期社会实践对医学生创新和实践能力培养的重要性》提出社会实践有三大作用：一是激发创新的积极性，二是促进理论知识的转化与拓展，三是提高解决问题的实践能力。在校大学生社会实践对就业创业的有效性就表现在可以提前将专业知识转化为经验与实际操作，加强大学生对专业知识的应用水平。

三、石河子大学在校大学生社会实践的现状和分析

1.石河子大学各个学院都有自己的教學实践。包括专业实习、课程实习等，而且都有各自的学分要求。比如经济类的上机操作专用软件，理工科类的操作专业仪器，以及医学类的现场解剖等各种教学实践。但各种教学实践存在很多问题，比如合作中的搭便车、抄袭，自身没有锻炼到自身的专业实践能力。

大学应该加强考核真实性，对实践中的环节认真负责，确保每个学生都能认真的投入到教学实习中；大学生应该加强自身的自律、自立能力，踏实的投入到实践中，让自身的动手能力、专业实力得到强化，以应对当今社会对毕业生的严苛要求。

2.石河子大学每年暑假都会组织进行暑期实践，比如三下乡活动、志愿活动等各种实践活动，整个过程都是无偿和自愿的，能够锻炼大学生社会实践的能力，培养大学生服务社会的意识，对大学生自身的素质培养具有很好的锻炼机会。但是，由于参与者众多，而带队的老师或者其他经验丰富的领队人却很少，这让很多学生产生惫懒的心态，不认真的投入到活动中去，这样，活动就失去了本身的意义。大学应该加强活动开展的审核力度，加强对大学生的实践意识培养；大学生自身应该培养自己的意识形态，加强对自身的自律培养，自主的参加进活动中去，充实自身的社会实践经历。

3.石河子大学的公益类的社会实践大多由学生社团组织的，比如一些志愿者社团组织人员去敬老院帮扶老人；组织人员去大街上帮助环卫工人清扫街道，清理垃圾；组织人员去给留守儿童进行暑期学习类的辅导之类的活动；还有在校园类呼吁大家捐献自己的衣物、书籍等物品，然后带去南疆等需要的地方。但是学校组织的这类活动却很少，学校应该支持并号召大学生参加进这种活动中去，让更多的大学生投入到有利于社会的公共利益或者对公众有意的事情中去。

四、初步构建起大学生社会实践能力培养的有效性模式

1、产学研合作模式。让大学生在社会实践活动中将专业知识和实践能力紧密结合，实现高校、企业和大学生的三方共赢。

高校和企业在教育资源、技术资源、环境资源等方面各自发挥优势，即高校把知识优势、科研优势与企业的技术力量优势、资金优势有机地结合于大学生的培养过程之中，重点培养大学生创新精神、实践能力和科研水平，增强就业竞争力，为企业培养技术骨干力量，实现高校与企业"双赢”。大学和企业合作，由企业提供资金和课题项目，大学提供研究人员进行开发研究，产生的科技成果及时转化为生产力。在此过程中，企业解决了自己难于应对的技术难题，大学在得到了更多的科研经费的同时，提高了科技成果转化为生产力的水平并培养了学生的实践和应用能力。

2、合作教育模式。通过高校社会实践体制改进，以培养学生全面素质、提升就业竞争力为重点；对相关社会实践体制进一步改进，不断完善有关大学生社会实践活动的相关体制。

高校教学培养体制下，在校大学生的全面素质、实践能力和就业竞争力必须得到提升。比如，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方式，培养具有高水平实践和社会适应力的学生。

3、校企高度合作模式。加强实践和就业基地建设，走校企联合的“双元式”社会实践道路；加强高校实践教学改革，构建科学的大学生社会实践培养体系等。

4、意识教育模式。进一步开展好就业创业教育，加强大学生创新意识，夯实大学生就业创业的知识基础。

实际上，石河子大学地处边疆少数民族地区，属于欠发达省份中的地方性高校，这在一定程度上就限制了石河子大学对创新创业教育的认识，依然处于创新创业教育的发展初步阶段，还没有将创新创业教育深入普及到大学生群体当中。学校对创新创业实践教育认识尚且不够，必将影响了实践教育和理论教育的结合，追本溯源，还是因为对创新创业教育理念认识不足。

因此，高校要努力培养在校大学生的就业创业意识，引导大学生充分发挥自身的知识优势的能力；培养大学生创新的、合作的意识，注重进行综合性教育，拓宽学生的知识面，培养其不断学习和更新知识的能力，加强灌输善于与人真诚合作的理念。

5、政府助力模式。政府建立社会保障机制，搭建大学生自主创业平台。

“创业是就业的根”，特别是在当今社会市场经济高度发展的环境下，要解决大学生就业难的局面，就必须更新就业思路，开辟多元化的就业渠道，鼓励大学生参与自主创业，并努力为大学生搭建一个有效的自主创业平台。

例如，政府可以协调各方关系，鼓励多方投资，建设一些创业辅导基地，鼓励创业，集中社会力量，成立大学生创业指导服务机构，提供政策咨询、投资信息、劳动供求等服务；落实社会保障机制，解除创业者后顾之忧；同时加快完善法律法规援助等政策。以此来尽可能为大学生创业提供良好的环境。

6、职业规划模式。指导在校大学生参与社会实践活动后应正确制定自己的职业生涯规划，在参加实践后真正反思改进，增强就业创业意识。

例如，在思考模式上：创新的思考模式、善用逆向思考、系统思考及价值导向思考；在知识质量上：强调效能、国际化、稳健实在及预见性，建立终生学习的习惯，不断积累与实践。

参考文献：

[1]李雅杰.中国梦引领下的大学生社会实践创新[J].教育探索，2015（5）：16-18.

[2]张金鲜.大学生社会实践的有效性探索[J].教育探索，2012，（9）：104-105.

[3]任娟.当代大学生社会实践教育研究[D].陕西科技大学，2014

[4]李禄.中外大学生社会实践活动比较研究[D].东北石油大学，2012.

[5]刘兰兰.大学生社会实践活动实效性的研究[D].河北师范大学，2011.