摘要：在应用型人才培养视角下，传统的统计学教学已经很难再符合人才培养的需要，必须要作出相应的调整与变革，进一步培养应用型的统计学人才，向社会输送更多优质人才。本文从当前统计学教学的现状出发，分析了统计学教学存在的问题，并分析了应用型人才的特点，最后在前文的基础上详细探讨了应用型人才培养视角下，统计学教学改革的措施，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。

关键词：应用型人才培养；统计学；教学；改革

统计学是一门处理数据的科学，它是几乎适用于所有学科和领域的数据分析方法，可以这么说，有数据的地方就有统计学.随着人们对定量研究的越来越重视以及计算机技术的飞速发展，统计方法已被应用到自然科学和社会科学各个领域.所以说统计学虽然一直被认为是数学的附属学科，但相比数学较强的理论研究，统计学更注重实践和应用，具有更直观更强的实用价值[1]。

1.统计学教学过程中存在的问题

传统教学模式下，统计学教学存在着诸多的问题。首先，教学观念落后。在教學的过程中教师是教学的中心，学生的学习非常被动，学习效率也非常低下。其次，存在重理论，轻实践的现象。很多统计学教师在开展教学活动的时候，往往对理论教学更加重视，进而将更多的时间和精力投入至理论教学中，忽视了同实践的结合，导致理论教学和实践教学脱节。最后，统计学教学的方式比较单一。多数情况下，统计学教学在教学的方式上缺少创新，固定化的教学手段对学生的学习兴趣容易造成很大的影响，也容易阻碍统计学教学的改革。

2.应用型统计学人才的主要特点

应用型统计学人才的特点比较明显，主要包括三个方面：行业性、应用型以及社会性。第一，行业性。应用型人才更多面向的是根据行业设置课程或专业，而技能型人才更多面向的是更具岗位设置课程或专业，应用型人才应该有更宽的就业面。第二，应用性。应用型人才的能力构成方面，应用知识去解决问题只是其中的一个方面，更为重要的是在应用知识去解决问题的过程中不断学习新的知识，进而创造性地去解决更多的问题[2]。第三，社会性。应用型人才要具备一定的社会属性，具备一些社会性能力，如沟通、表达、合作能力等。

3.应用型人才培养视角下统计学教学改革的对策

应用型人才培养视角下，统计学教学改革应当是全面的改革，需要从教学定位、教学内容、教学模式、教学考核等方面出发，真正实现改革的目的，提高统计学的教学质量，促进学生的学习和发展，增强学生的综合素质。

3.1进一步明确教学定位

教学定位的明确与否，直接关系到教学的顺利开展。大量的教学实践证明，具有明确的教学定位，教学会更加的顺利，反之容易发现方向上的错误，影响教学的顺利开展。有了明确的教学定位，每一个专业、每一个院校可以根据自己的实际情况制定出不同的培养方案。对于一些职业院校而言，对于统计学人才的培养，更应当注重应用型人才的培养，因而在教学的过程中要对实践教学保持高度的重视，从而培养出更多符合市场需求的应用型统计学人才，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

3.2进一步改革教学内容

教学定位明确之后，还需要对教学内容进行改革，教学内容的改革是培养应用型统计学人才的重要基础。根据教学定位，学校应当确定合理的教学内容，教学内容作为教学目标的载体，是教学环节当中非常重要的一部分[3]。在传统的统计学教学中，对理论基础知识的重视程度更高，常见的课程如数学分析、高等代数、实变函数等，而对于统计应用软件的学习比较少，这样的教学内容对应用型统计学人才的培养十分不利。所以，统计学教学内容要进行相应的改革，使之更符合应用型人才的培养特点，满足应用型人才培养的要求。

3.3进一步调整教学模式

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。传统的教学模式在应用型人才培养的理念下，已经无法再满足教学的开展需要，“填鸭式”的教学模式严重影响了教学质量的提高，对教学模式进行改革刻不容缓。对于统计学教学，既要注重普通教室的授课，又要注重多媒体课件授课，还要注重计算机机房授课，在教学的过程中应当将三种教学方式有机的结合起来。同时，在教学的过程中，仅仅抓住学生的身心发展特点，更多地采用计算机机房授课的形式，以此激发学生的兴趣。

3.4进一步改革考核方式

从传统统计学教学考核的方式来看，存在着许多的弊端，如考核不够全面，无法真正反映学生的学习情况。又比如，考核方式单一，通常都是以试卷考试的形式进行考核。在应用型人才培养理念下。统计学教学一定要突破传统考核方式的束缚，对考核方式进行改革。一方面，要创新考核的形式，采用多种方式进行考核，可以是教师进行评价，也可以是学生互评。另一方面，如果是试卷考核的话，可以是上机考核，也可以是纸质试卷考核。无论如何，考核既要注重学生的最终学习成绩，又要关注学生的平常学习表现。

4.结语

总而言之，统计学教学过程中，存在诸多的问题，如教学观念、教学方式等，这些问题的存在对教学效率的提升造成了严重的影响，对应用型人才的培养也造成了阻碍。加强对统计学教学的改革，不断对传统的教学进行调整，有利于应用型人才的培养，为社会输送更多优质的应用型统计学人才。

参考文献：

[1]吴兰德.应用型人才培养视角下的统计学教学改革探索[J].教育教学论坛，2016，36（25）：90-91.

[2]李玉毛.应用型人才培养模式下统计学的教学改革[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015，31（15）：11-13.

[3]周圆圆.应用型人才培养目标下“统计学”课程教学改革研究[J].周口师范学院学报，2013，30（04）：125-127.

作者简介：

佟成军（1964—），男，满族，辽宁省丹东市，大学本科，副教授，研究方向统计学。