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语文综合实践活动应成为应成为学生展示自我的大舞台

2018-06-22陶新

小学阅读指南·高年级版 2018年5期
关键词:纪念册母校情境

陶新

语文综合实践活动就如同一个开放的大舞台,它没有一个固定的教学模式,每个人都能在这个舞台上演绎出自己的精彩。

我在课堂教学中抓住综合性学习的课型特点,充分运用多种语文教学形式,使学生的自主、合作、探究、创新能力得到有效发挥。课堂上充分调动学生参与的积极性,真正实现师生互动,生生互动,课堂气氛非常活跃。我想,这应归功于老师能让出舞台,让学生有机会进行精彩展示。

由此可见,教师采取得当的教法,为学生搭建展示自我的大舞台,便能使综合实践活动的更具实效性。

我在“难忘的小学生活”综合实践活动中的具体做法为:

形式多样 引领角色

对学生来说,校园生活是丰富多彩的。语文教师要关注学生的校园生活,从中挖掘语文综合实践活动资源。过去我们开展活动时,总觉得学生会无事可做。但这次通过我的引导,学生的活动方式得到充分发挥,可谓异彩纷呈。

有的小组制作纪念册,把自己的照片或者小组合影放在里面,把临别赠言写在纪念册里;有的小组在校园内开展为母校来一次大扫除,并用倡议书的形式向全校发出倡议,号召全校同学都为保护环境出一份力;有的小组为母校花坛做篱笆墙,并写上温馨提示;有的小组为母校的树苗浇水;还有的小组学习刺绣……活动结束后,同学们都能把自己的寄语写在书的扉页上。

在课堂上学生们再来汇报成果时,每个小组都非常自信,在台上总是有话可说,还适当地加上活泼生动的表演。台下的同学们聚精会神地听,而后从多方面、多角度去评价……课堂中不断地出现精彩,让我感叹不已。

创设情境 情感唤起

我还通过创设情境,唤起学生对六年五彩斑斓的小学生活的回忆,引发学生的感慨,感受自己的变化和进步,记录下成长的足迹。

例如,在开展“成长的足迹”这一活动时,我这样创设了情境:“同学们,六年的小学生活即将结束,在这六年的校园生活中,你们一定有许多美好的回忆。愿不愿意把自己成长中的故事,特别是与老师、同学、母校难忘的事,讲给老师和同学听并制作成班级纪念册呢?这样的纪念册制作成后,许多年以后,当你再翻起这本纪念册后,你会发现小学生活真是回味无穷!”

创设了这样的情境后,学生兴趣盎然,讲出与老师、同学、母校一个个动人的故事。有的同学回忆老师对自己的关爱,有感而发地说出了这样一段话“她高高的个子,一头乌黑发亮的头发,一双似乎要洞察一切的慧眼,还有那严谨认真的教学态度,她就是我们的陶老师了。她的课堂生动有趣,善于启发学生进行丰富想象!在陶老师的引導下,学生对知识的渴望就像盼星星,盼月亮一样……”言语中无不流露出自己的成长离不开教师的谆谆教导。

找准“切入点” 真情表达

在“依依惜别”的这一活动中,我们通过阅读课内材料来感受其他人对老师、同学和母校的不舍之情。我们以制作“成长纪念册”为轴心,以“师恩难忘”为切入口,从不同角度回顾追忆,感受老师的辛勤付出,感受浓浓的师情。

如何表达感恩之心?在相互的启发下,同学们迫不及待地要为老师、同学、母校写毕业赠言。同学们的赠言流露出他们真挚的感情。

有学生给老师的赠言这样写道:“老师,您是美丽的耕耘者;您是美丽的播种者;是您用美丽的阳光普照;用美丽的雨水滋润着我们的心田!陶老师,谢谢您!”一字一句都载满了同学对老师的谢意和一颗感恩的心。

一个同学给另一个同学的赠言:“认识你是我的欢乐,离开你是我的痛苦。对于即将的离别,支持着我的是重逢的盼望。”多纯真的友谊呀!

同样令我感动的还有一个同学写给母校的:“还记得,刚踏进实验小学大门的时候,我还这么矮,现在已经这么高了。实验小学,是我这颗种子发育成苗的火花园,实验小学,是我经历过风风雨雨的地方。啊!我的母校,我爱你!”字里行间写满了对母校的热爱和感恩之情。

回味“难忘的小学生活”综合实践活动整个过程,辛苦、成就与感动全部涌上心头。只要教师方法得当、智慧引领,学生便可在综合实践活动中演绎出让你意

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