王英

摘要：音乐感受力是音乐教育的基础，轻度特需幼儿由于认知低下、注意力缺陷、感知觉异常等，导致其对音乐信号的感知速度较为缓慢，对音高、强弱、快慢等音乐元素的感受力存在障碍，难以形成完整的音乐表象，对音乐的情感体验较弱。运用出声言语、有形图谱、表情达（义）等“多感官刺激”策略能有效调动多种感官知觉通道，来提高轻度特需幼儿的音乐感受力。

关键词：轻度特需幼儿；音乐教育；多感官刺激；音乐感受力

随着特殊教育理念的提升和学前特殊教育的发展，越来越多的轻度特需幼儿进入普通幼儿园随班就读。音乐教育作为幼儿园教育中的重要组成部分，是幼儿生活、学习、成长所不可缺少的元素，它不仅能让正常幼儿养成良好的音乐素养，获得生活、学习的快乐，也能让轻度特需幼儿感受到心灵的温暖与美的陶冶，同时更能作为一种教育康复手段，有效促进轻度特需幼儿身心的和谐发展。

一、轻度特需幼儿音乐教育中的“多感官刺激”概念界定

轻度特需幼儿音乐教育中的“多感官刺激”，主要是指创设良好的教学情境，将纯听觉的音乐刺激转化成视、听、触、运动等多种感知觉刺激，帮助轻度特需幼兒有效运用耳朵、眼睛、肢体、皮肤等多个感官接收音乐信号，促进其调动视觉、听觉、本体觉、触觉等多个感官知觉去感受、体验和理解音乐。

在“多感官刺激”理念关照下的轻度特需幼儿音乐教育策略，是指在音乐活动中，教师运用多种方法和材料直观、具象地呈现音乐元素、音乐形象和音乐情绪，充分调动轻度特需幼儿的各种感官，使他们更好地理解和表现音乐内容，从而提升其对音乐的感受能力。……