陈筑

中学语文界著名特级教师钱梦龙先生整合出“模仿——创造”作文训练体系，并把该训练体系确定为“仿写、改写、借鉴、博采、评析”五个步骤，科学地揭示了入门写作从模仿到创造的一般规律。朱熹说：“模拟者，古人用功之法也！”胡适说：“凡富于创造的人，必敏于模仿；凡不善于模仿的人，绝不能创造……没有一种创造不是先从模仿下手的。”

根据多年的教学实践经验，笔者结合语文课程标准要求以及本校学生的实际情况，制定出了初中生写作教学目标，并有计划、有步骤地实施了“反身性临摹”作文教學方法研究。

一、教学目标

这一阶段是“反身性临摹”写作教学的起步阶段，重在积累词句，主要进行有意识的仿词、仿句练习。

《义务教育语文课程标准（2014年版）》规定，初一年级写作教学的目标：①在写作过程中搜集素材、构思立意。②多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。③能从文章中提取主要信息进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象进行扩写；能变换文章的文体或表达方式进行改写。④写记叙性文章时表达意图明确，做到内容具体。

二、目标达成

1.阅读生活积累

写作文需要“厚积薄发”，没有长期丰厚的积累，哪来流畅的“倾吐”？千里之行，始于足下，积累就是不断丰富语言、形成语感和读写技能的过程。写作离不开积累，积累的途径很多，一种是对生活的积累，通过指导学生观察生活、体验生活、感悟生活，从生活中汲取写作素材；