饶礼喜

要让学生在课堂上变得自主起来，更重要的是你必须要有在当下付出成本或者做出必要投资的勇气。

——华东师大周彬教授

进入高三，各种考试铺天盖地地涌来。如何组织有效的试卷讲评，一直是我们一线教师悬而未决的课题。新的课程改革已经推行多年，可很多教师还是习惯于“满堂灌”。如今已进入新高考时代，我们不能再因循守旧，那种“老师讲、学生听”的讲评模式已经行不通了，事倍功半，吃力不讨好，学生姑且听之，自然会姑且忘之，收效甚微。那么，教师该如何组织试卷讲评才能让学生动起来呢？笔者以为，我们不妨把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，将传统的讲授法、提问法与讨论法有机结合起来，将教师的主导性与学生的主体性有机统一起来，激发学生的积极性和主动性，激活学生思维，不断生成与发酵，点亮智慧的火花，从而有效组织课堂活动，完成教学任务。

一、精心批阅，记录问题

批改是讲评的前提，记录是講评的关键。通过批阅试卷可以发现学生答题方面的突出问题：审题不仔细、答题不规范、要点不齐全、提炼不到位，等等。教师应把每次训练中学生存在的问题记录下来，查找产生原因（知识、技能、态度、方法、时间分配等），思考解决办法。为了节省备课时间，教师可以将选择题和名句默写题的答案先行公布，让学生自己订正、打分，之后收取答题卡统计、分析。其主要问题多是阅读不细致、审题不认真、作答不精准、卷面不整洁。……