邹莉

叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。在初中语文教学中，对学生语段阅读及写作能力的训练占重要地位，阅读是写作的积累，写作是阅读的目的。因此，我们教师在平时的教学过程中，应把握好阅读与写作之间的良性互动关系。

一、课堂上，挖掘课内教材，以读带写

在课程改革的背景下，教材的实用性不断得到加强，现在用的人教版初中语文课本既保留了传统教材中的名篇，又增加了时代感较强的文章。学习这些文章不仅可以提高学生遣词造句的能力，还可以增强学生的阅读语感，也为提高学生的写作水平奠定了坚实的基础。

如，学习鲁迅先生的《藤野先生》，体会作者对恩师的敬重与感激的同时，还可学习作者抓人物特征和典型事例来表现人物品质的写作手法；引导学生体会《列夫·托尔斯泰》中生动传神的眼睛描写，感受列夫·托尔斯泰丰富的精神世界；通过学习牛汉的《我的第一本书》，使学生感受到那承载着作者苦难童年和独特感悟的“第一本书”，体会苦难生活中宝贵的人情味……这些文章能在潜移默化中帮助学生形成正确的人生观，对写人叙事方面的写作也有着引导作用。

在教师引领学生理解教材的同时，学生个人的思维也在拓展，思想也在成长，构思、立意的能力也随之提高。《海燕》一文中写了海燕在暴风雨中如何奋力向前，这告诉我们，在生活中，我们也应像海燕一样，直面生活中的“暴风雨”！