王怀选 刘开凤 李红芳 林雅琴

（1 浙江省三门第二高级中学 浙江三门 317100 2 台州市实验中学 浙江台州 318000）

“血液循环”是义务教育课程《科学》课中，人体循环系统知识的一节课，各种版本教材的编排都想有所突破，但大同小异（本文以浙江省用教材为例）。 在此之前，教材已安排了血液、心脏、血管的内容，继续学习血液循环既是这些知识的延伸也是深化和总结。 本节课概念较多、内容复杂，不仅是本章知识的核心，也是初中生物学知识的难点和重点内容。

在此之前学生已学习了血液、血管、心脏等知识，学生有继续学习的欲望和兴趣。这是学习的内动力。教学中应适时抓住学生这一心理需要，承上启下、因势利导。

此阶段的学生思维活跃，但并不成熟。知识基础相对薄弱，分析和解决问题的能力尚不足，对教师的依赖性较强，掌握这些有一定难度的知识困难很大。 因此，教师的指导要具体到位：可根据不同学情设计不同层次的与之相适应的教学方法，对症下药，以提高教学的有效性。

本节课的教学目标是： 掌握血液循环的概念及过程，了解血液成分的变化及其人体血液循环对生命活动的意义。 通过观察和认识血液循环过程，锻炼提高学生分析和解决问题的能力。教学的重点、难点包括：血液循环的过程及功能。 包含心脏、血管、血液的关系；体（大）循环和肺（小）循环的联系与区别；氧气和二氧化碳气体交换，动脉血和静脉血的转换等方面内容。

教学设计是每个教育者苦苦思考和不断探索的内容。……