徐登鸿

【内容摘要】班主任对班级管理的手段可分为刚性管理和柔性管理两大类，柔性管理对学生具有潜移默化的效应；例如人品高尚的班主任富有以德育人，学识渊博的班主任能以才育人，能力超强的班主任有以理育人之效果，热爱学生的班主任做到以情育人；我们班主任教师如能科学利用自身品德、学识、能力、爱心等无形影响力，会更好提高班级管理的效果，实现教育管理长效目标，更好地引领学生健康成长。

【关键词】柔性管理；班主任

一、人品高尚的班主任，富有以德育人之感染力

俗话说：“德高为师，学高为范”，青少年学生正处于长身体、学知识的时期，他们的世界观、人生观和价值观正在逐步形成，他们可塑性大，模仿性强，而班级组织教育者——班主任与学生朝夕相处，人品高尚的班主任自然会为学生耳闻目睹，会给学生以潜移默化的影响；一个关心学生、一个爱岗敬业、一个为人师表的班主任会使学生敬佩，会时刻感染、影响着学生的心灵，也能促使学生自觉地仿照教师的言行规范自我，完善自我，无声地引导学生树立良好的行为习惯，更有利于学生更好更快地完成知行转化，这样的教育教学能令学生没齿难忘。如鲁迅先生为什么时时记起只教过他两年的藤野先生，对他充满感激之情呢？原因就在于藤野先生对鲁迅毫无民族偏见，师德感人，使鲁迅深切感受到藤野先生人格的崇高伟大①。

我们认为班主任教师的高尚人品对学生成长教育影响是任何奖惩都不能取代的一种力量，师德受到古今中外人们的交口称赞就是这个道理。……