王桂萍

我校处于城乡接合部，大部分学生都是进城务工人员随迁子女。这些孩子有的是从一年级开始就在我校就读，相对学习成绩较好；而有一部分是中途转入我校就读，这部分孩子中学困生相对较多。本人结合工作实际，对他们学困成因及对策谈谈自己的看法。

一、学困成因

1.自身原因

（1）适应新环境的能力较弱

任何人在一個新的环境中都需要一定时间来适应，对于进城务工人员随迁子女 来说也不例外。适应能力强的孩子，在短时间内就能融入新环境，而适应能力弱的孩子则需要较长时间来适应新环境，尤其是学习环境。面对陌生的老师、同学，他们在短时间内难以应对，尤其是数学学科，本身有一定的难度，再加上教师教学方法、要求与以前所在学校有差别，更增加了他们学习的难度，从而造成了他们暂时学困，若不能及时解决，就会导致他们成为学困生。

（2）学习习惯

有些孩子在转入新学校之前就没养成良好的学习习惯，上课注意力不集中，不愿动脑筋，因而基础较差，再加上换了新的学习环境，又给学习造成了一定的困难，导致他们学习成绩更差。

2.家庭原因

（1）父母自身文化素质较低

进城务工人员大部分文化程度不高。我曾对我所带班级42个孩子做过调查，父母中只有一个大专文化，一个高中文化程度，其他的均为初中及以下，甚至还有几个不识字的。受自身文化水平的限制，大部分家长不能给予孩子学习上的帮助，尤其是高年级数学，更是无能为力。……