莫玉兰

【内容摘要】口语交际课最终实现的目标是：运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。而文明地进行人际沟通与交往必须具备良好的倾听、表达和应对的能力。因此，口语交际过程中表达与倾听能力的训练应该同步进行。本文将从“明确口语交际目标定位和训练侧重点、情景创设是口语交际必不可少的、口语交际区别于主题班会和作文教学”五个方面谈谈对口语交际教学设计的理解。

【关键词】科学设计 口语交际

一、明确口语交际目标定位

小学语文口语交际的总目标：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。” （2011年版《义务教育语文课程标准》）也就是说我们的口语交际课最终实现的目标就是：我们的孩子能“运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。而文明地进行人际沟通与交往必须具备良好的倾听、表达和应对的能力，三者缺一不可。因此，口语交际表达与倾听能力的训练应该同步进行，而倾听是引发口语交际的必备前提。所以我们不可以因为一二年级的孩子年龄还小就想当然地忽视了倾听能力的训练。反而，良好的倾听习惯更应该从小培养。因此小学语文的口语交际课就必须紧紧地锁住这个重点培养目标开展各种各样的口语交际活动，

二、明确口语交际训练侧重点

口语交际不是单向的表达，而是“表达+倾听+应对”灵活结合的互动过程。……