周玉玲

【内容摘要】教学改革的指导思想明确学生在教学活动中的主体地位，教师开展课堂教学活动，从教师主导教学内容转化为以学生的学习需求设置教学内容。应用差异化教学策略，能够使学生的个人差异得到最大限度满足，同时能够通过因材施教教学理念的引导，深化对于学生主体的理解。教师在实践差异化教学策略时，辅助其他教学方法的应用，能够拓展不同层次的学习活动，使学生尝试更为多元的学习体验，通过自主学习过程以及合作学习过程，提升学生的综合素质。基于此，笔者从以下三个方面分析了在高中历史教学中如何运用差异化教学策略。

【关键词】高中历史 差异化 教学策略

前言

由于我国当前教学体制以及教学现状因素影响，班级内的人数众多，学生的学习基础以及教学内容的接受程度都会存在个人差异，因而应用统一的教学内容便会出现一些弊端，导致学生对于教学内容出现“吃不饱”或者“吃不了”的问题。因此，笔者针对差异化教学策略在高中历史课程教学中的实施问题进行探讨，对于促进高中历史教学水平的提升具有重要意义。

一、 对学生进行深入了解，尊重学生存在的个体差异

高中历史课程的教学内容相对较多，需要学生能够具有一定的学习基础，并且能够掌握一定的学习技巧和学习方法，有助于促进其学习效率的提升。而由于学生存在的个体差异，则会导致其在学习基础以及学习方法掌握方面存在较大的不同，教师需要对学生有深入的了解，为自身的后续教学活动奠定基础[1]。……