杨琴 杨洪 谌洪星

摘要：“互联网+”的出现改变了现在教师的使命，本文以湘教版八年级“中国水资源”为例，通过使用Focusky软件，从导入、知识点讲解和总结及拓展等环节开展了地理课堂的教学设计，改变传统课堂的教学模式，以期提高学生的兴趣与效率。

关键词：互联网+；地理课堂；教学设计；实践

2015年3月，李克强总理提出制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。5月，在首届国际教育信息化大会上，各国赞同互联网+教育是未来全球教育信息化发展的主旋律。我国提出通过教育信息化促进教育公平、教育资源的重新配置与系统整合。7月，《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（国发2015[ 40]号）文件指出鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式。地理是一门兼有自然和人文的综合性学科，“互联网+”的出现必将对其课堂教学产生重大的影响。

1 “互联网+”视角下教师的使命

随着信息技术在教学上的广泛应用，中学教师应适应教育信息化的新形势，提高整合先进教学设备和海量网络资源，融入新教学理念和实践，促进课堂教学方式转变。

1.1 实现理论指导由行为主义、建构主义向联通主义的转变

教育理论支配着教师的教学活动，决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。传统的教学理论主要是行为主义和建构主义，而在“互联网+”时代，教师需要联通主义作为课堂教学的指导。……