魏华国

【摘要】本文以教学行为为重点，对新疆与江苏部分地区小学数学教师的教学行为进行对比研究，找到促进教学能力有效提升的途经，从而实现高质量、高水平的小学数学教学。

【关键词】小学数学 教师 课堂教学行为

【中图分类号】G625.1 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0255-01

党的十九大报告指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。教师是教育事业的关键主体，其教学行为不但能反映出教师综合素质，而且直接影响课堂质量和学生综合素养成长，深入研究其教学行为，对全面实现新疆兵团地区教育事业现代化的新发展具有重要意义。

一、课堂教学行为概述

广义上讲，课堂教学行为不仅包含教师施教行为，也囊括学生学习活动，狭义上讲，课堂教学行为仅指教师行为，是为了激发学生学习积极性，教师所采取的一切行为，既包括备课行为，也包括课堂中传讲知识和培养能力的行为[1]。基于狭义角度，小学数学教师课堂行为是指为达到一定教学目的，教师经过精心备课后在课堂中激发学生学习基础数学知识兴趣活力等的一切行为。

二、课堂教学行为案例研究

1.研究对象

为呈现实效，笔者引入了一个参考系（见下表），主要采用视频观察法、问题调查法和文献参考法，准确找出两个地区异同，以探索新疆兵团地区小学数学教师课堂教学行为今后努力提升的方向。……