黄捷

摘 要：随着生活节奏的不断加快，在任何事情中人们几乎都在追求效率。当新课程改革的教育理念深入落实到当代教师的心中后，教学效率的提升自然就成了广大教师的追求。因此，作为一名小学数学教师，我们要学会根据具体的教学环境落实有效的策略，从而真正意义上实现提升小学数学教学效率的目标。

关键词：小学数学;教学效率;信息技术;生活元素;问题情境

在传统教学时期，绝大多数教师认为提升教学效率即为优化学生的学习成绩，所以经常利用单调乏味的教学策略展开课堂实践活动，使学生对学习的兴趣愈来愈低。因此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，我们要找到能够调动学生学习主动性的策略落实到课堂当中，从而帮助学生充分获取知识和技能。下面，我将结合自身教学实践经验，对提升小学数学教学效率的策略作以下几方面分析：

一 利用信息技术提升教学效率

数学被公认为是一门具有难度的学科，但是对数学有了解的人是无法否定这也是充满趣味性的学科。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要懂得充分利用信息技术这一重要的教育资源，进而通过引入直观画面将学生的学习兴趣激发出来，使学生带着积极的情感投入到数学课堂当中吸收知识，从而达到提升小学数学教学效率的目的。

例如，我在引导学生学习《角的分类》这一节时，首先，我利用信息技术出示了一组图形，让学生踊跃说出大屏幕上都是什么图形，由此帮助学生回忆了角的概念和角的度量方法，进而引出了课题。然后，我通过信息技术做直观操作，先带领学生认识了直角和平角，进而帮助学生分析锐角和钝角，接着帮助学生了解了什么是周角。之后，我要求学生利用数学工具画出各种角，引导学生做了对比观察，使学生了解了这些角之间的关系。最后，我引导学生归纳了这节课的重点学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过了利用信息技术展示直观画面，使学生的注意力充分集中在了课堂上，让学生带着兴趣参与了这节课的学习，从而培养了学生自主探索数学知识的能力，切实达到了提升小学数学教学效率的目的。

二 融入生活元素提升教学效率

现实生活是数学知识的创造来源已经成为被广泛社会群众所认知的观点，但是有部分教师始终按照教材内容都学生进行“演讲式”的授课，既导致了课堂的枯燥性，也阻碍了学生的发展。因此。作为一名小学数学教师，我们可以通过将教学内容和现实生活做有机融合，以求增强学生的学习动力，帮助学生吸收到有价值的数学知识，实现提升小学数学教学效率的目标。

例如，我在引导学生学习《时、分、秒》这一节时，首先，我引入了学生实际生活紧密相关的一些素材，帮助学生经历并感受到了不同的抽象时间的概念。然后，我结合生活实际重点引导学生认识了时间单位“秒”，又逐步帮助学生理解了时和分。接着，结合学生的生活实际开展了相关的数学活动，帮助学生建立了正确的时间观念，使学生初步学会了一些关于时间的简单计算。之后，我通过要求学生做随堂检测，有针对性对学生不理解的地方做了知识反馈。最后，我做了课堂小结，对学生做了要遵守时间和爱惜时间的教育，组织学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过融入生活元素使学生发现了数学和现实生活的密切联系，从而增强了学生的学习动力，提高了学生学以致用的能力，培养了学生珍惜时间的良好习惯，从而充分实现了提升小学数学教学效率的目标。

三 创设问题情境提升教学效率

数学是天生具有逻辑性的一门学科，所以通过传统时期“灌输式”的策略展开课堂教学活动并不可取。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可通过创设问题情境激发学生的参与课堂主动探究数学知识的热情，进而以有效的引导方式帮助学生解决问题，使学生在解决问题的过程中得到数学知识和技能的获取，以求顺利完成提升小学数学教学效率的任务。

例如，我在引导学生学习《面积单位的进率》这一节时，首先，我对学生提问道：“常用的长度单位有哪些？每个相邻长度单位的进率是多少？常用面积单位之间的进率又是多少呢？”由此通过复习提问的方式引入了新的课题。然后，我运用比较思想对学生提出问题，从而使学生熟悉了面积单位的大小，让学生初步掌握了面积单位之间的进率。之后，我将问题做了升华设计，检验了学生的学习情况，有针对性的做出了知识反馈，加深了学生对本节数学知识的理解。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设问题情境激引导学生探索了知识间的内在联系，从而使学生有了探究本节知识的兴趣，进而逐步帮助学生养成了积极思考的良好学习习惯，顺利完成小学数学教学效率的提升。

总而言之，在新时代的教育环境下，作为小学数学教师的我们应当积极寻找造成课堂教学效率低下的原因，从而有针对性的分析有效的教学策略，促进学生积极参与课堂，进而使学生爱上数学，让学生在数学课堂中得到应用的进步与发展。

参考文献

[1]吴秋红. 提高小学数学教学效率的策略[J]. 教育藝术， 2009， 000（009）：61.