王丽民

摘 要：本文以小学数学教师立场详细阐述当下阶段小学生在数学计算中存在的问题并进行深入剖析，从而提出提升小学生数学计算能力的有效教学策略，以此促进学生计算能力的提升和数学综合素养的全面发展。

关键词：小学数学;计算能力;数学教师

数学是学生在求学之路上的一位重要伙伴，数学科目的学习贯穿学生的求学生涯。在数学学习中，计算能力至关重要，甚至在某种程度上而言计算能力对学生的数学学习成果起决定性作用——很多数学题目要的只是最终结果，如果学生的计算能力不达标，那么在过程中付出多大的艰辛也于事无补。因此，分析学生计算能力差的原因并采取相关措施提高学生的计算能力是非常有必要的。

一 学生计算能力差的原因

小學数学教材中的知识点其实并不难，绝大多数数学题目的计算量并不繁重。但是当下阶段，很多学生的数学计算能力并不过关，结合自身的教学实践以及对这一问题的详细研究，我认为造成学生数学计算能力差的主要原因有以下几点：第一，教师的重视程度不够高。在小学阶段的数学教材中，学生需要完成的计算量偏少，且计算形式以四则运算为主要，学生在此期间的学习任务相对庞大复杂的数学体系而言，只不过是冰山一角。也正因此，很多数学教师在教学过程中就显得对学生太放心了——教师认为简单的计算题目对学生而言并不简单，而教师对这一点恰恰又缺乏足够深刻的认识，每当学生的计算题出错时很多教师都会认为是学生粗心大意而并非真的不会，教师的重视程度有待提高是造成当下阶段学生数学计算能力薄弱的重要原因。第二，家庭教育的缺陷。学生综合素养的提高除了依赖优质的学校教育外，良好的家庭教育也是必不可少的。学校教育和家庭教育达成共识，以监督学生的学习为重点才能促进学生的数学素养有效提升。但根据我的调研，现阶段很多学生都是独生子女家庭，部分家长对其子女的宠爱已经达到了溺爱的地步。小学生贪玩而缺乏足够的自律性，而家长由于溺爱子女无法有效监督学生完成课后作业巩固课堂所学知识。例如教师为了提高学生的计算能力布置了一些非常典型的题目作为课后作业让学生完成，但极个别家长由于溺爱学生选择过分放纵他们，甚至帮他们写作业，应付老师检查。这种家庭教育存在的缺口也是当下阶段小学生数学计算能力迟迟不能提高的重要原因。

二 提升学生计算能力的方法

学生计算能力差主要有教师教学重视程度有待提高以及学生的家庭教育存在缺失这两个方面的原因，在明确了这一点后，提升学生计算能力的教学策略也就可以针对性地从以下几点着手进行：第一，加强教学重视程度。传授书本知识提升学生素养是教师开展教育工作的主要目标，而强化学生的计算能力虽然也属于这一范畴，但是这项能力的提升更加需要学生自己的努力，教师在此过程中只是辅助者的角色。例如教师在课堂上讲了一道应用题，带领学生分析题干梳理结构的工作完成后，列出了算式，而此时教师应当继续开展教学工作，让学生在课堂上立刻计算具体数值，也可以抽选一两名学生到黑板上完成计算，通过这种方法鞭策学生认真对待数学计算工作。第二，设置习题课。学习知识也要遵守客观规律，并不是教师教的越快教的越多，学生学的就越好。在书本知识讲述完成后，设置一两节习题课训练学生的计算能力也是非常合适的一种选择。比如每周五的数学课是这一周的最后一节课，在这节课上教师可以带领学生把这一周所学的数学知识进行总结归纳，帮助学生查漏补缺，解决疑难问题。而在此过程中教师可以编写一定数量的数学题目交由学生在课堂上完成，如果发现学生计算存在问题，立即在课堂上展开指导。第三，做好与家长的沟通工作。教师在课上讲授的数学知识需要学生在课余时间消化吸收，为了保障学生的消化效率也为了切实提高学生的数学计算能力，学校教师应当和学生家长保持联系。例如教师可以组建家长微信群，学生每天的课后作业完成情况都有家长在微信群里向教师汇报，如果发现某位家长由于溺爱其子女而缺乏监督，教师也可以直接指出这名家长错误的家庭教育形式并告知这名家长这种做法的不良影响，从而指导学生家长加强与教师的沟通工作，实现学校教育和家庭教育的有机融合，从而真正地提升学生的计算能力。需要指出的是，虽然家庭教育与学校教育都是促进学生综合素养全面提升的重要推动力，但是作为教师还是应当把主要的教学经历放在学校教育方面，努力做好本职工作，确保每一位学生在学校都能完成一节充实而有意义的数学课。

三 结语

学生计算能力存在问题是数学教学过程中的老问题了，虽然问题的表现形式是相似的，但是每个学生计算能力薄弱的具体原因则千差万别。因此作为一名数学教师，在自己的教学之路上应当秉持努力探索积极进步的教育心态，认真分析学生在学习中遇到的每一个问题并予以解决，从而为学生实现快乐学习创造条件。

参考文献

[1]朱家浩.小学中段学生数学计算出错心理成因及对策研究[J].中小学心理健康教育，2020（01）：69-71.

[2]张俊琦.浅析新课程改革下的小学数学计算教学[J].学周刊，2020（04）：79.