雷红梅

摘 要：在教育的不断发展下，越来越多新兴的学习方法，开始出现在教师的教学中，合作学习就是其中之一。所谓合作学习就是指教师在教学的过程中，根据学生的需求，将学生分成小组，使学生以小组为单位进行自主学习、讨论学习、交流学习等，这种学习方式不仅能够使学生更好地学习到知识，还能够提升学生的合作意识。语文是小学生需要学习的一门基础学科，小学语文教师应该意识到所教学学科的重要性，践行合作学习模式，使学生获得全面发展。

关键词：小学语文;合作学习;教学策略

在新课程改革下，小学语文教师的教学任务发生了一定的转变，教师不仅要关注对学生的教学，还应该关心学生的学习情况，根据学生的身心发展情况，实施有效地教学策略。合作学习方法能够使学生共同进行知识的学习，能够保证学生的学习效果。小学语文教师有必要关系学生的兴趣和小学语文课本上的内容，引导学生进行有效地合作学习。

一 激发合作学习兴趣

对学生来说，兴趣尤为的重要。小学语文教师只有把握住学生的兴趣，并实施有效地策略激发学生的兴趣，才能够激发学生学习的主动性。因此，小学语文教师在引导学生进行合作学习时，应该关注并激发学生的合作学习兴趣。

笔者在具体的教学中，就是十分注重学生学习兴趣的激发。如，在教授《绝句》这首古诗时，笔者考虑到这首古诗学生需要进行背诵，决定采用竞赛的方式，引导学生进行合作学习，使学生具有学习的兴趣。在具体的教学中，笔者会将班级上的学生分成几个小组，使学生能够以小组为单位探究这首古诗所展现的内容，并让学生进行这首古诗的背诵。在学生进行完古诗的背诵后，笔者会在每个小组中所及挑选出一名学生，引导学生进行古诗的背诵游戏，而背诵最快、最准确且最有感情的学生即为胜利者，其所在的小组即为胜利方，将会获得一定的奖励。这种教学方式能够激发学生的竞赛意识，每个小组都能够认真地进行小组内的交流，以此更好地背誦古诗，每个学生都能够认真地记忆古诗，以此更好地面对接下来的比赛。在笔者的引导下，班级上的所有学生都有效地记忆了这首古诗。

总之，小学语文教师在具体的教学中，应该激发学生的合作学习的兴趣，让学生能够主动性的进行合作学习，使学生能够感受到合作学习的快乐。

二 把握合作学习时期

对学生来说，合作学习虽然是一种有效地学习方式，但是却不能够适用于每个语文知识学习的环节。因此，小学语文教师在引导学生进行合作学习时，应该注重合作学习时期的把握，使学生的合作学习更为有效。

笔者在具体的教学中，就会探究合作学习的时机，采用恰当的时机引导学生进行合作学习，使合作学习能够最大的发挥出作用。如，在笔者进行某篇语文文章的讲解前，笔者会合理地利用课前这一环节，引导学生以小组为单位进行语文文章的预习。笔者认为，通过这种方式，学生能够积极地在小组内发表自己的意见，所一说自己的预习效果，从而让学生能够通过合作学习，更为全面的预习语文知识，让学生更好地面对课堂上的语文知识的学习，提升教师的教学效率。再比如，笔者在课堂上向学生提问一个难度较大的问题时，会引导学生进行合作学习，使学生能够以小组为单位共同探讨笔者所提的问题，从而使学生能够从不同的角度看待问题，让学生能够顺利地进行问题的解答。

总之，小学语文教师在引导学生进行合作学习时，应该抓住学生合作学习的时机，在好的时机下引导学生学习语文知识，从而使学生能够具有一个良好的合作学习效果。

三 培养合作学习技能

小学生处在发展阶段，对一些知识的认识不充足。因此，小学语文教师在引导学生进行合作学习时，应该注重对学生合作学习技能的培养，使学生能够具有良好的合作学习方法，从而让学生的合作学习能够更为有效。

笔者在具体的教学中就会注重对学生合作学习技能的培养。如，在让学生围绕某一篇文章进行合作学习时，笔者并没有采取放任的态度，让学生自由的探究语文知识，而是会依次地参与进每个小组的讨论中。在参与小组讨论的过程中，笔者会为学生提供一些合作学习建议，让小组内的每个学生都能够先自主性的探究语文知识，说一说自己的探究结果，再进行互相评价。除此之外，笔者还会引导小组内的每个学生都进行观点的发表，使学生能够在激烈的意见的碰撞下，探究出正确且全面的答案，让学生能够更为全面的学习到语文知识。总之，小学语文教师在让学生进行合作学习时，应该对学生进行一定的引导，使学生能够在教师的引导下，掌握良好的合作学习技巧，让学生能够更好地面对语文知识的学习，使学生能够具有良好的语文学习能力。

综上，新课程理念下，小学语文教师有必要承担起教师的职责，践行合作学习这种学习方式，使学生能够处在良好的合作学习模式的环境下，让学生能够成为课堂的主体，而教师仅仅为引导者的角色，以此提升学生的学习效率，让学生的合作意识和自主学习水平都能够得到有效地提升。

参考文献

[1]杨玉慧.合作教学在小学语文教学中的应用探究[J].课程教育研究，2017（15）.

[2]杨春光.小学语文合作教学的有效性提升[J].课程教育研究，2017（20）.