陆晔玮

摘 要：课堂是教师教学和实施素质教育的主阵地，学生学习效率的提高主要依靠课堂教学来实现。在新课改之风大力盛行的今天，提高课堂教学的质量和效率，已然成为构建高效课堂的关键所在。因此，如何转变教学观念，优化教学结构，将新课程理念潜移默化地渗透到课堂教学中去，以进一步打造高效课堂，理应成为广大教学工作者当前应重点思考和研究的问题。本文就对如何构建小学语文高效课堂这一问题展开论述。

关键词：小学语文;高效课堂;目标;信息技术;合作

传统的小学语文教学多以教师讲解为主，学生被动接受和机械练习为辅。在这种单一教学模式的长期影响下，学生学习兴趣持续低迷，学习效果不佳，这对于提高课堂教学的质量和效率也是十分不利的。对此，要想从根本上扭转语文教学长期“高耗低效”这一现状，教师就需及时摒弃落后的教学观念，做到从新课程理念出发，从学生实际出发，在准确把握语文学科教学规律的前提下，针对传统教学模式当中与学生发展以及教学改革不相适应的环节进行及时地优化调整，从而促进语文高效课堂的有效构建与生成。

一 基于课程标准，确立教学目标

要想构建高效课堂，必须要有明确的目标作为教师教学的前提和指引，否则便极易导致课堂教学陷入无序状态，进而阻碍课堂教学活动的顺利开展。因此，在小学语文教学中，教师首先应领会、吃透课程标准，继而在此基础上以教材为载体，以学生的学习特点为依据确立课堂教学目标，这样才能保证课堂教学始终沿着正确的方向前进，这是高效课堂得以构建的前提和基础。

在教学《竹节人》这篇课文之前，我根据课程标准及学生的学习特点确立了课堂教学目标，具体包括：1.知识与技能目标：认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字，会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语;能够根据课文导语中给出的三个不同任务，采用不同的方法阅读课文;2.过程与方法目标：整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者是如何把制作竹节人和斗竹节人的过程写得具体生动的;品味文章生动、幽默的语言;3.情感态度与价值观目标：体会传统玩具给人们带来的乐趣，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋。这样，通过确立三维目标，既理清了上课的思路，又有利于提高课堂的教学效率。

二 借助信息技术，优化教学效果

鉴于语文教材中的文章多以感性内容为主，且更为关注对学生情感态度与价值观的塑造和培养。针对语文学科的这一特点，教师在教学过程中不妨借助信息技术这一现代教育手段来将文本中冷冰冰的文字转化得更具形象化、生动化和直观化，进而达到优化语文教学效果、深化学生理解感受的目的。

在教学《威尼斯的小艇》一文时，我先是借助信息技术展示了威尼斯的风光图片，以使学生对这座水上城市的特點进行初步感知。待学生初读文章过后，我利用课件呈现了小艇的样子，并让学生图文对照，直观体会文章描写之生动形象。之后，我出示了船夫的图片，介绍了其服饰特点和相关传统，再播放了有关视频，以使学生直观体会船夫驾驶技术之高。最后，我借助图片的形式引导学生感知了朦胧夜色中的威尼斯，其更加说明了小艇在人们生活中的重要作用，与人们生活联系之紧密。这样，通过借助信息技术将文本情景、环境及背景进行直观呈现，既增强了语文教学的形象性和趣味性，又优化了语文教学效果，使学生领悟和感受了威尼斯独特的异国风情，小艇的构造特点及其同威尼斯的关系。

三 倡导合作学习，实现有效互动

审视当前的小学语文课堂，信息的传递往往局限于教师与学生之间，而留给学生自主探索与合作交流的机会却少之又少，这便与新课改所倡导的“自主、合作、探究”的教学理念背道而驰。鉴于此，作为小学语文教师，我们要做好自身角色的转变，引导学生通过合作学习这一形式来对文本内容进行自主剖析与鉴赏，以充分发挥学生内在的主体价值，实现师生、生生间的有效互动。

在教学《梅花魂》一文时，我设置了如下问题供学生合作探究：1.文章围绕梅花回忆了外祖父生前的哪些事？2.读全文，找出表现外祖父喜爱梅花的语句，多读几遍，想一想：你读懂了什么？3.外祖父为什么对梅花情有独钟？文中哪一段话给我们揭开了这个谜团？4.体会文中关于外祖父几次落泪的描写，思考外祖父落泪的原因。5.外祖父为什么要教“我”读唐诗宋词？你对此是如何理解的？6.文章开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？这样，通过合作学习，不仅发挥了学生的主体性，而且还实现了师生、生生间的有效互动，使学生受到了浓郁爱国情的熏陶。

总而言之，构建高效课堂是新一轮课程改革的重要方向，是推进素质教育的基本要求。在小学语文教学中，教师一方面要领会、吃透课程标准，不断创新教学模式，及时改进教学行为，使之与学生的身心特点相契合;另一方面要注意发挥学生的主体性，进而有效改善教与学的关系，从而获取理想中的教学预期。

参考文献

[1]徐永萍.构建小学语文高效课堂的策略[J].基础教育研究，2018（08）：19-20.

[2]徐瑶瑶.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：201.