秦园园

摘 要：小学生由于认知能力低，对于现实生活的认知还不完善，有一定程度的懵懂性，特别需要教师良好的引导。而班主任在小学生成长中扮演着重要的角色，如何在小学班级管理中做得更好是班主任需要不断探索的课题之一。为此，本文从“建立健全制度，培养学生良好的习惯”“确立奋斗目标，培养正确舆论和班风”“家校互动，实现共育”几方面出发来探讨如何做好班主任工作，以期更好地促进小学生身心的健康发展。

关键词：小学;班主任;制度;目标

班主任的管理工作不仅限于班级内部的表面管理，还要特别关注学生的心理健康和家校共育问题。这就决定了班主任工作的复杂性。作为小学班主任要及时更新自己的教育观念，加强改进班主任管理工作，从而为小学生的发展打好基础，本文从以下三方面出发，具体谈谈一谈如何做好班主任班级管理工作，为学生的身心健康发展奠定良好的基础。

一  建立健全制度，培养学生良好的习惯

制度的建设对于学生行为的纠正和良好习惯的培养来说，其作用是特别不容忽视的。在日常班级管理中，班主任应根据实际情况、学生特点和学校常规，来制定班级规则和班级日常行为守则，使小学生们认识到维护班级和学校利益的重要性，了解到自己的责任所在，知道自己的一言一行直接影响着班级集体的荣誉。可以说在制度的要求下，他们总是会严格要求自己，规范自己在生活和学习中的行为，形成强烈的制度观念，这十分有利于学生养成良好的学习习惯和行为习惯。

例如，班主任要先让小学生全面了解学校的各项规章制度，如《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等等。之后，班主任可以和学生平等对话，了解他们对于班级制度建设的意见和想法（如对激励制度、奖学金制度、卫生制度和纪律制度等方面的意见），使他们参与制度建设中。可以说，传统的“教师制定、学生遵守”管理制度建设和实施过程过于僵化和专制，可能损害小学生的自尊心和创造力，阻碍学生的积极参与意识，甚至使一些学生表现出一定的叛逆情绪并产生疏远的心态，这样自然无法实现真正有效的班级管理制度的有效性。在班级制度方面，班主任放权给学生，使学生能够参与制度系统的设计，有利于构建和谐高效的班级，并且有利于小学生主动遵守制度与规则。

二 确立奋斗目标，培养正确舆论和班风

很多时候，由于受到的关爱太多，可能小学生的集体观念比较弱，但个人性格却很强。为了更好地促使他们健康成长，改变他们只重个人忽略集体的不足，有必要对他们进行有效的目标教育，为他们树立共同的班级奋斗目标。共同目标的制定，可以调动每个班级成员的积极性，让他们共同努力，维护集体的利益，同时也能使他们感受到集体的温暖和活力，树立荣誉感和责任感，如此也就形成了正确的班风。班风的影响是至关重要的，只有培养良好的班风、形成正确的舆论才能巩固良好的班级管理。

例如，班主任和小学生可以共同树立“团结互助，宽容民主，共同进步”的目标。这必须是基于班级的实际情况而确定班级共同目标。在大的目标指导下，还可以树立一些小组目标、周目标、月目标等不同类型的目标，将目标分解，从而使小学生一步步地完成更高的目标。比如，针对“团结互助”这个大的目标，班主任可以为学生设计“每周帮助其他同学一次”这样的小目标，或者“小组互相帮助、互相督促”的小目标。这不仅增强了学生的集体荣誉感，而且提高了每个人的素质，使每个学生都能养成良好的习惯并更好地融入班级管理中。班主任必须以目标来正确引导学生，必须共同努力，形成健康正確的集体舆论和良好的班级作风。

三 家校互动，实现共育

当前的小学班级管理不能局限于学校层面，家庭教育也很重要。小学生在日常学习中不仅需要在班级中有效学习，而且还有大部分时间在家庭中度过，如此就需要班主任积极和家长建立联系，培养小学生在家中的知识学习热情。同时，在家校联系、沟通的过程中，家长和班主任还可以及时发现小学生的一些问题，共同找出相应的解决方案，确保家校之间有效的合作。因此，作为班主任尤其要注重和家长的沟通。

例如，班主任可以每月或者每周举办一些家校互动活动，如家长交流会、亲子游戏活动等等。在这些活动中班主任可以和家长报告孩子在学校的学习情况、日常表现，也可以让家长说说学生在家里的表现有什么问题，大家共同商量对策，或者让父母交流教育经验。而且在亲子活动中，小学生和家长之间的感情也有所增进。此外，班主任还可以为小学生录制每日的视频片段，以便家长更好地了解孩子的生活和学习情况，从而利用活动的举办提高学生家长和孩子之间以及班主任和家长之间的互动意识，减少父母与学校之间的冲突，这样班主任管理也更加方便，更有针对性。

总而言之，班级管理是小学教育的重要组成部分，做好班级工作对于小学生的全面进步和发展至关重要。这就要求小学班主任在班级管理中要不断创新、更新管理方法与观念，保证他们的全面进步和发展。

参考文献

[1]马兰.小学班主任工作中存在的问题及改进措施[J].甘肃教育，2018（24）：31-32.