蒋春莲

摘 要：近些年来发现，我们农村学校的初中后进生有逐渐增长的趋势，由于后进生的形成受到诸多方面因素的影响，要转变当前的局面，就必须从家庭原因、学校原因、社会原因进行分析，并从班主任的管理工作角度确保后进生转化工作得到实效，促进后进生向良好的方向发展。

关键词：农村初中；班主任管理；后进生转化

初中生正处于成长发展的重要阶段，其人生观和价值观还未形成，再加上身处农村地区，环境和条件受到限制，学习基础普遍较差，不少学生在学品上存在一些问题，导致学习成绩落后，于是被列为了后进生的行列。针对这些学生，班主任需要从多个方面找到影响的因素，对症下药，才能真正落实转化他们的策略。

一、后进生形成的原因分析

后进生是指在学习方面与纪律方面都暂时落后的学生，大多数后进生都不是因为智力因素或是身体缺陷的影响，而是在一些环境下因个人表现受到教师的不公平待遇和同学的歧视，导致其形成了破罐子破摔的消极心理，为今后的成长与发展埋下了隐患。纵观农村初中后进生的表现，主要有以下几点特征：（1）比例大，数量多；（2）影响大，危害大[1]。

究其原因，主要来自以下几个方面：（1）家庭因素。农村群众的文化素质远远落后于城市，当前依旧存在一些家长不支持孩子学习的现象，占用孩子的学习时间劳作。还有一些家长长期外出工作，对留守学生的引导教育太少，忽略了对孩子的督促与培养，使其成为后进生。（2）学校因素。应试教育观念依旧在农村学校当中影响较大，在给农村学校较大升学率压力的同时，也导致了对后进生教学方法和目标的错用。还有一些农村学校在管理制度的设置上影响了后进生的学习自尊心和自信心，比如设置重点班，忽略普通班，有的则用量化分数的管理方式来决定对学生的照顾程度，另外还有一些学校不注重发展校园文化，导致校园氛围不佳，出现较多的学生甚至教师用有色眼镜看待后进生的现象。（3）社会原因。处于成长关键时期和青春期动荡时期的初中生很容易受到外界的影响，尤其是当前不少学生受到打牌、打麻将等不良社会风气的影响，形成了错误的人生观与价值观，在学习中迷失了方向，又没有家人和教师及时进行引导，他们或是沉迷游戏无法自拔，或是沾染上赌博等恶习，这些都是成为后进生的重要原因[2]。

二、農村初中班主任做好后进生转化工作的策略

1.给予后进生足够的尊重，成为后进生的良师益友 不可否认，当前的初中农村教育中师生之间还受到传统教育观念的影响，即班主任具有绝对的权威性，而在实际情况下，要进一步促进师生之间的有效交流和沟通，确保班主任更好地帮助后进生发展，班主任就必须在后进生面前放下高高在上的架子，做到尊重后进生，树立力争成为后进生的良师益友的目标。那么在日常的班级管理工作中，班主任就要对学习成绩差的后进生做到不歧视，不放弃，保持公平公正，给予后进生更多的理解与尊重，从而达到感化的作用。班主任要耐心地倾听后进生在生活中与学习上遇到的困难，更多地利用角色转换来感受后进生的处境，并在适当的时机尽可能地当着全班学生的面来表扬后进生，有针对性地进行培育工作，因材施教，只有这样，后进生才能真正对班主任敞开心扉，接受教导并逐渐开阔心境，跟上其他学生的学习节奏。

2.建立班级学习进步小组，专注提高后进生的学习成绩 很多情况下，后进生在遇到问题时是羞于主动请教他人的，针对这种普遍存在的现象，班主任可以专门建立班级学习进步小组，选择班级上人缘好、成绩也好的学生负责主持工作，让学习进步小组的组员在教师与学生的带领下逐渐融入到辅导工作当中，提高后进生的学习成绩。在笔者开展的实践中，这种方式有很好的应用效果，一方面后进生借助了班级学习进步小组的平台解决了学习中遇到的问题，以及羞于提问的情况；另一方面其他成绩较好的学生也能够通过讲学，进一步巩固知识；最重要的在于后进生逐渐转变了学习态度，并乐于向他人请教问题，从而提高学习成绩。

3.加强师生之间的密切配合，调动各种积极因素管理后进生 后进生的转化工作是农村初中班主任班级管理的重要内容之一，班主任有义不容辞的责任。那么班主任就必须处理好后进生与其他学生、后进生与班主任、后进生与任课老师、班主任与家长以及后进生与家长之间的关系。班主任需要具备善于发现学生的闪光点，挖掘学生的潜力的能力，合理地选择班干部来协助班主任管理班级的各项事务工作，选择的学生可以是管理协调能力较强的，或是学习成绩较好的，亦可以是具有一定组织能力但需要极大鼓舞的后进生。在改变和培养后进生时，教师必须积极突出后进生的主体作用，放手让其发挥管理班级的能力，让后进生通过协助管理，感受自尊自重和成就感，并将其作为推动学习进步的动力。除了这种方式，班主任还可以通过一些后进生具备优势的辩论会、演讲比赛、体育比赛等活动的开展，给予后进生更多的鼓励和力量，促进后进生向良好的方向发展。

此外，班主任还需要避免以“告状式”的方式来向校长和家长反映后进生的在校表现情况，要更好地保护后进生的自尊心，以增进感情，充分鼓励为主，结合不同后进生的个性特点，与家长做好沟通交流工作，共同监督和促进后进生的学习与发展。

三、结束语

综上所述，后进生是一种具有相对性质的群体，通过有效策略的引导和自身的努力，后进生同样可以进入到人才的行列当中。而农村初中班主任的任务就在于给予后进生足够的鼓励和力量，并帮助其尽快找到目标与方法。在这样的管理宗旨下，班主任才能成功地转化后进生，使后进生得到真正的进步与成长。

参考文献：

[1]周巧.浅析初中班主任如何做好班级后进生的管理工作[J].读与写杂志，2013，2（11）：200.

[2]杜安顺.初中班主任如何做好学困生的转化[J].学科互动，2017，11（39）：92-93.

（作者单位：广西桂林市全州县第四中学 541599）