李东冬

摘 要：每个历史故事有都包含一段历史，甚至可以说是历史故事构成了我们了解的一段段历史。将历史故事运用到了历史教学中，能够达到增强课堂趣味性以及创造学生互动情景的教学效果，通过历史故事使每一段历史画面呈现在学生面前，以此提高学生对历史的认识、加深理解。

关键词：高中历史；故事教学；展现形式；教学改变

历史教学对于学生的素质提升教育中起到了很大的作用，历史对于学生的知识拓展可以说达到了方方面面，不仅是对以后、现在还是未来的认知在学过历史之后都能有另一种解读方式。现如今的社会对于中国历史越来越重视，“不能忘记历史，铭记中国历史”的口号被大众喊得越来越响亮，作为历史老师也越来越重视历史教学的内容设计，力求将历史课堂与教学要求完美融合。历史故事引入的教学方式极其新颖，对于改造历史课堂有着极为出众的教学效果，因其易懂且富含哲理而很快地就被学生接受，历史故事的导入还能提高学生自主学习的能力，让学生的历史自学之路不再单一乏味。

一、在历史教学中加入历史故事的主要目的

历史故事就是指人们常认为的在历史上真实发生过的事情，历史故事具有真实性，不是人们任凭想象杜撰出来的情节。历史故事具有时间性，从人类起源开始，经过无数的时间沉淀再到近现代史一直在人们的生活中存在，不管是人们用口口相传还是文字的形式一直在记录着这些历史故事。

将历史故事引入历史教学有着重大的教学改变，一是改变传统的理论知识教学系统，在其中加入更富含情感变化的历史故事，为历史教学增添活力。二是为增强学生语言魅力，通过历史故事其中蕴含的一些道理运用到语言表达之中，能够做到引经据典，为自己的表达语言增添魅力。在我们的认知中，语言表达是评判个人的能力如何一个很重要的依据，往往说话极具艺术感的人带给人的感觉是富有内涵的，如果老师在讲话或者表达的时候总会运用一些历史故事为自己的语言增添内涵，不仅取缔了其中枯燥的大道理，能够让学生更能明白道理且能代入故事中去切身感受。

在教学中，历史故事也是培养学生自主学习能力的一个切入点，一般来说教师要求学生看教科书比让学生看一些历史故事更难，历史故事能够吸引学生自主追寻历史足迹，为学生主动学习的建立提供可能。历史故事总是轻易地抓住学生的注意力，将一段历史总结成一个故事，总会因为故事的精彩而让学生印象更深刻。

二、正确选择历史故事进行教学推动

在历史中引入历史故事进行教学一定要重视合理历史故事的选择，如果选择了不合理的历史故事，不仅达不到教学的效果甚至还会让学生对知识产生混淆。历史故事最注重的就是故事的真实性，真实的故事帮助学生更好的学习，其中历史故事在历史教学中根据不同的教学要求又对内容“精细”的不同要求。

在课堂上的历史故事作为教师教学语言就要求内容精简，主要是为了增添课堂的趣味性，为了一时地吸引学生的注意力，所以只要能够灵活地穿插在教学内容之中但是却不会太占用课堂时间的简短故事即可。但是在课后作为老师能够运用的历史故事就是鼓励学生多看一些课外历课外历史书籍，比如有名的史记或者其他历史文章。这种历史故事对于学术性的要求较高，要求学生在看过之后能够从内心深处有所感悟，增强学生课本以外的知识填充，是对学生在学习中一些问题的解惑，让学生有足够的历史知识基础将数目巨大的历史事件串联起来，建立事件与时间结合的记忆体系，让学生的历史学习变得更加轻松。

历史故事对比教学，利用相似的时间或者关系亲近的历史人物帮助学生联系记忆，比如：东汉与西汉，在历史教学中经常会发生学生将东汉与西汉的一些时间、事件、人物混淆的现象，这就是学生对于知识掌握不彻底的现象，在教学时可以用东汉与西汉各一个具有代表性的历史故事来分清两个不同阶段的汉朝所具有的时代特征，帮助学生记忆。历史故事还必须具有针对性，有针对的教学是快速提高学生成绩的方式，尤其是教师在课堂上运用的历史故事必须要具备这一特性，历史故事相当于是历史知识的一个详细拓展，仅仅要求内容生动有趣是远远不够的，不适宜的故事内容对于教学来说起到的都是反效果。在教学中最重要的是内容适宜，历史故事必须要和讲解的内容有联系，比如老师在讲近代史的时候为了活跃课堂氛围讲了一个三国时期的有趣故事，这样是错误的做法。因为这样的故事运用虽然能够在一定程度上活跃课堂的气氛，但是教师直接将学生的思绪带到了另一个时代，不仅带跑了学生的思绪让他们的思绪开始想到三国故事，还打乱了课堂节奏，完成不了本来已经安排好的教学内容的教学。在教学中一定要有正确的、合理的故事情节的设置，不能任凭教师随心而为，在课堂上、教学中的故事一定要在课前有所准备，才能使故事与内容融合，使整个课堂进度通畅地完成。

三、历史故事在教学中的展现形式

要想在教学中通过增加历史故事的形式来提高历史教学效率，如何在教学中展现历史故事就是又一难点。

1.教师口述故事。口述是教师在历史课堂上经常使用的方法，需要教师有海量的知识储备以及极强的表达感染力。教师口述故事不仅只在课堂上，在课后利用学生的空闲时间设立一个一周一次的“故事宣讲会”，在故事会上可以由老师为学生讲故事，这样不仅能够让师生之间通过交流增进感情，还能让学生在轻松聆听故事中对历史的印象更为深刻。

2.多媒体影像资料。随着现代多媒体技术在我们的生活学习中的逐渐深入，有越来越多的历史故事也被拍成了电影、电视或者纪录片。利用多媒体影像资料来为学生展现历史故事是比教师口述更能讓学生直接面对历史的具体情节的方式，比如一些战争恢弘的场面学生是无法通过文字或者口述的方式感受到的，影像更能够展现出令人震撼的场景，也是更能让学生印象深刻的方式。

在高中历史教学中引入历史故事的教学有效地让学生燃起对历史的学习兴趣，能够让学生在历史故事中轻松地学好历史。利用历史故事教学的一系列手段都让历史教学更加人性化，对学生的素质发展和知识积累有更好的教学效果。

参考文献：

[1] 程红艳.高中历史教学中运用历史故事的效果研究[J].考试周刊，2014（92）.

[2] 高明海.论历史故事在高中历史教学中的应用[J].教师，2014（30）.

[3] 伍光萍.论历史故事在历史教学中的重要性[J].魅力中国，2017（12）.