李祥君

摘 要：随着时代的发展，人们越来越重视体育锻炼的作用，相应的也对初中体育教学提出了新的要求。全面推进初中体育教育改革的进程，需针对初中体育教学的现状和问题进行改革，不断推进学生德、智、体、美全面发展工作的有效进行。

关键词：初中体育；有效教学；开展方法；看法

一、初中体育的教学现状

1.对体育教学不够重视。

由于整个社会长期受到应试教育的影响，整个中学教育体制还不够完善，大多学校仍然将文化知识放在首要位置，而轻视体育的教学。从老师层面上来讲，因为政策以及学校领导对体育的轻视，体育老师在整个教师的地位层次也相对较低，造成体育老师教学授课的积极性严重下降。从学生层面上来说，由于要面对各种考试，特别是最后的中考，很多学生会将全部精力都放在学习文化知识上，而到了体育课上却不够用心，甚至不去参加体育锻炼。由于不重视学校体育的教学，也影响着体育教学的进一步改革，“分数第一”的观念在很大程度上让学校体育的作用难以发挥。

2.体育设施不足。

资金短缺，体育教学设施比较缺乏，教学用的场地不足，不能满足体育教学的需要，这是很多学校都存在的问题，严重制约着体育教学的开展。[1]有的学校，连足球场、篮球场都没用，体育器材严重短缺；而且有的学校体育课安排得比较集中，很多班级一起上课，本来就不大的教学场地，显得更加拥挤；很多初中学校体育器材虽然有，却处于闲置的状态，使用频率很低；还有就是對体育器材的管理不够到位，要么丢失，要么损坏。

3.对校园体育教学认识有偏差。

学校的体育教学与竞技体育还是有很大区别的。由于受到竞技体育的影响，很多学生包括体育老师都它们的本质区别认识都比较模糊，于是在体育教学的过程中，竞技体育却成为了教学的主体。老师将大量的田径类和球类运动作为教学课程的主要内容，缺乏与学生的沟通，没有了解到学生的兴趣点，没有满足学生的需求，而且有的学生也接受不了竞技体育的身体对抗性，因而让学生对体育感到厌倦，难以调动学生的积极性，最终导致体育教学很难继续进行下去，效果欠佳。

二、制作简易器材，并发挥体育器材的多种功能

各个学校可以根据当地的资源，结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。笔者主要从两个方面进行讨论：其一，应发挥体育场地器材“一物多用”功能。体育场地器材一般都具有多种功能，例如：栏架以用来跨栏，也可以用作射门，还可以用作钻越的障碍等。另外，将日常生活中的废旧物别出心裁地利用于体育教学，也能收到良好的效果。如可利用空饮料塑料瓶装满沙土制成沙瓶，将其用作轻器械进行沙瓶操练习，用作标志物摆出“瓶道”让学生进行奔跑及跳跃练习；用作投掷物、用作接力棒等。此外，体育教师还可以结合本地实际情况，充分发挥创造性，利用有利资源，为体育教学创造条件。可以说只要我们体育教师肯开动脑筋，就能将一些废旧物利用起来，制作各种有利于上好体育课的小器材，并发挥其多种功能。这样既为学校节省了经费，又能培养学生勤动脑筋、勤动手的创新意识，增加趣味性，提高学生的练习积极性，其优点是不言而喻的。

三、加大体育教师的培训力度

未来社会是信息化、网络化的时代，社会的迅速发展要求体育教师应是全方位的人才，因此应加强师资队伍建设，实现教师岗前培训、新教师上岗培训与职后教师继续教育培训一体化，通过多种渠道、多种形式，加大培训力度，使教师及时了解与掌握新的教学思想、教学观念，以全新的教育理念实现课堂教学目标。中学体育教学是实施素质教育的重要途径和手段，它的改革与完善将直接影响我国学校体育的发展，因此我们有必要对中学体育教学现存问题进行探讨与研究，以期能适应时代的发展要求，更好地服务于社会。

四、提高学生和教师对新课标的认识，树立终身体育意识

学生是体育新课标的实施主体。他们对体育新课标的认知程度、参与程度，直接影响着体育新课标的实施与推广。建议学校和教师，要针对学生的生理、心理特点，采取灵活多变的宣传形式，对学生进行体育新课程标准实施意义、作用等方可的宣传工作。如聘请专家进行专题讲座；利用广播、多媒体和知识竞赛等形式进行大力宣传，提高学生对体育新课标的认识水平，促进学生体育兴趣的提高和体育习惯的养成，奠定终身体育基础。

五、优化体育教学内容与过程是发展学校体育的重要途径

实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校应大力推广体育教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。优化体育教学内容与过程，应注意以下几个原则：

1.整体性原则。

提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化（以游戏性方式）；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。

2.主体性原则。

体育教学的内容，要紧密联系中学实际，因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的“放羊式“教学转化为愉快的开放性、主动性的学习方式，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。

3.普遍性与指导性原则。

优化教学内容与过程，要符合中学的实际，所获得的效果要对中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。

参考文献：

[1]许鹏飞.初中体育教学现状及其措施探析[J].都市家教，2014（01）.

[2]谭俊云.论初中体育教学现状及应对策略[J].新课程：中学，2013（11）.