张兰

摘 要：现在的语文教材安排，对于诗歌这个方面增加了更高的要求，但是学生因为对于诗歌学习的畏惧，所以他们在学习诗歌的时候，感到非常地困难，学习起来没有乐趣，这里提出了一些与诗歌教学有关的方法，希望可以改进诗歌教学模式，让学生提高诗歌能力。

关键词：小学语文；诗歌学习；能力提高

诗词的增加，不仅仅意味着学生的学习难度增加，也意味着现在教师需要在教学中更多的加入课外内容，我们的课堂时间不变的情况下，任务也变得相当紧了。从现在这个趋势看来，学生对于诗词的理解，不仅仅是在于理解字词上有难度了，还在于现在因为新课改的要求，增加了学生对于诗词里深层含义的理解。这也就是要求教师，不仅需要让学生能够熟悉记背单词，還要对那些对于学生比较困难的作者写作意图进行教学，很多时候，教师会和学生在课堂上形成这样的一种尴尬的局面，教师花费了很多时间在学生对诗句的理解上，但是学生开始弄懂了，但是感到迷迷糊糊，一到了自己去思考，就出现相当大的问题。

为此，教师应该考虑，怎样运用现在学生能够理解的语言，去引出比较困难的知识，加深学生的思考。现在的诗词增加，给学生提高了不少的挑战，教师同样面临着巨大的挑战。面临着现在的教学改革变化，教师要通过现在的教学模式和教学理念的改变，去适应现在语文学习提出的新要求。在诗歌的教学中，应该给学生充分思考问题的机会，促进学生全面、详细地学习语文诗歌，然后把诗歌融于自己独到的观点。

一、增加课堂赏析环节

为了深化学生对于语文诗歌的认识，教师现在不仅仅要要求学生对诗歌的意思与字句的记忆有所侧重，还要对诗歌的各个情怀进行赏析。在课堂上，教师要带领学生从诗歌的意思入手，层层深入，让学生通过一些简单的提示，自己推敲出关键的地方。也就是说，诗歌的学习更像是在玩一种推理游戏，教师的提示和问题，就是学生推理出正确答案的线索。这种教学方式，给予学生极大地主动性，调动了学生短暂思维的能力，增强学生的仔细程度，所以教师一定要帮助学生进行这一个步骤，只要开始的时候，就让学生打好基本功，有了这种学习的习惯，到后来，他们自然而然就会对这一种方式适应，学习效果也就提高了不少。

怎样让学生进行适应学习呢？这里简单地模拟一下课堂的环节：在学习《静夜思》这首诗词的时候，很多学生只是侧重于字句的理解，这首言简意赅的诗词，其实最重要的就是借月光表现了李白的思乡思家的感情，从最后一句“低头思故乡”就可以看出。但是，很多学生对于这样的简单诗句，也会把握不到位，这不仅仅是因为学生不认真，还是因为学生能力不够。一般，为了加深学生对于诗歌的理解，教师在课堂之前，就要采取线索铺垫的教学方式，先给学生讲一些相关链接，比如说，上面这首诗，关于李白的主要人物性格，和李白在这个时期发生的一些事情。让学生对作者简单的了解了，更容易直接深入到作者那种内心变化的情怀。

很多教师在以前对于诗歌的教学，就是让学生先读通顺了，然后让学生记背住。学生在低年级学习的诗词，甚至连高年级的时候，也不会理解其深刻的含义。有些诗句，虽然它们的形式简单明了，但是实际上它的内涵非常深刻，诗歌更像是作者一种抒发感情的良好媒介，课本上选材的诗歌，都是相当经典的诗歌，所以这种情怀也会更为深刻。教师带领学生一起学习诗歌的情感特征，让学生对于我国古代的文学有了进一步深入地理解，并且也激发了学生对于表达他们的情感，也可以采用像诗歌这样的含蓄方式。

现在因为时代的发展，人心都显得非常浮躁，什么事情都追求快速，而诗歌这种反复推敲的形式，也被慢慢淡化。现目前，我们的学生也显得比较浮躁，为了让学生变得更为安静下来，读诗是一种很好的修养身心的办法。就算学生对于诗歌的意思不是特别清楚，但是只要他们能够沉下心来，认真思考，想必也会有非常多的感悟，这些都是他们自己所收获到的，比教师直接给他们讲，效果要好得多，记忆程度也非常深入。

二、模拟探讨诗歌情景

为了更好地理解诗歌的情景，教师可以在课堂上采用图片的方式、或者视频的方式，甚至让学生演情景剧，去让诗歌中显示的事物得到还原，让诗歌的内容变得立体起来，这样可以加深学生对于这个知识点的理解。在模拟诗歌的时候，教师一定要注意与学生一起，走入诗歌的世界，教师还要多问学生相关的问题，让他们抒发出自己的意见与要求。还是拿上文的《静夜思》为例，在学习这首诗歌的时候，我们可以为学生设置一些有关月亮的场景，让学生说出他们心中的月亮。或者让他们分小组回想一下，自己如果一个人站在月光下，周围一片宁静，会是怎样的感觉。教师为了为学生营造这样的气氛，可以播放一些舒缓的古典音乐，然后再用投影设备，为学生放映月亮的图片，甚至可以把灯关上，窗帘拉上，辅助设置这样的场景。学生在教师模拟的场景中，努力通过他们的想象力去想象，让自己投身入作者的思维之中，这样他们会惊喜的发现，自己变得更了解作者，那种时间的距离感，正在慢慢减缓。

三、锻炼学生读诗习惯

读诗，是在小学阶段一个必备的项目，也只有读出来，多读几次，学生才能够把诗歌记忆得非常清楚，甚至可以默写出来。但是，一般教师并没有控制学生读书的方法，学生一起读诗的时候，只是停留在把字句读出来的基础上，很多时候并不注意把诗歌读出感情。这种方式是非常不恰当的，诗歌的含义那么丰富，如果不从读诗的过程中，注意其感情的转折，那么这样的读就是没有什么意义的。教师平时的时候，就要让学生养成良好的朗读习惯，为学生播放一些优秀的朗读片段，让学生去模仿那种通过音调的高低起伏，表达出不同意思的方式。并且，在课堂上，还可以让学生进行朗读比赛，让学生通过比拼，来渐渐体会到朗读的魅力，也可以让学生形成勇于表现自己，勇于当众表达自己的特色。教师在课堂上多鼓励学生朗读，并且也要教会学生朗读的方式。在学生的朗读过程中，他们会感受到不一样的诗歌魅力，也就变得渐渐对诗歌更为感兴趣了。

小学语文的诗歌学习，需要靠学生和教师一起，共同努力。教师在课堂上尽量不要把诗歌讲得太过于单调，采取一些机械化的诗歌教学的方法，而是要通过改进课堂的教学模式，让学生把诗歌学的更活，让诗歌的教学变得更加有意思。