方绪军 王敦 周旺

摘 要 应然的教育状态跨越至实然的教学状态是一种内生性的教育发展表征。从现代职业教育体系内生性的核心指标、教学模式衔接内部结构性错位、多元治理结构中多元主体治理复位等三个层次的内生性诉求为逻辑出发点，深入剖析中高职衔接中政府、高职院校、中职学校、企业等各利益主体的辩证关系。并以各主体利益博弈和融合域为逻辑基点，确立了构建中高职衔接多元治理的路径框架，包括做好政策、制度的制定和教育资源分配；加强内在衔接要素的对接、构建衔接实施平台；鼓励企业实施主体介入、多层次参与衔接项目；以教学模式衔接为内核，规范各要素结构性标准的制定等。

关键词 多元治理结构；中高职衔接；利益主体；路径框架；高职院校；中职学校

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）01-0033-05

中高职衔接是构建现代职业教育体系的重要组成部分，对于打通职业教育独立的学制体系、实现职业人才一贯制培养具有深远意义。由于构建中高职衔接体系存在着多元化的治理结构以及多元化的利益主体，衔接过程中便会出现“利己主义”倾向，导致中高职衔接停留在“学制化”衔接的实然状态，结构内部各因素缺乏有效的、无缝的衔接。因此，基于多元治理结构视域对中高职衔接的利益主体进行深入剖析并提出建设路径框架便具有一定的现实指导意义。

一、应然—实然：中高職衔接的三层次内生性诉求